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【一】课堂笔记
【二】教案
〖一〗教学目标
知识与技能:
1.会认本课“希、痒”等7个字,会写“状、狐”等12个字,理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文,理解想象的趣味。
过程与方法:
1.学生朗读课文,抓住重点词句,理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合,组织语言,进行想象力训练。
情感态度价值观:
感受“我”变成树的乐趣。
〖二〗教学重点:联系生活,读懂想象,学会想象。
教学难点:读懂课文,体会想象的乐趣,进行想象力训练。
〖三〗教学设计
一、展示图片,导入新课。
1同学们,你可有过奇思妙想,希望自己变成别的什么?文中的小朋友,希望自己变成一棵树,这样,玩的时候就没人打扰了。他真的变成树后,发生了许多奇妙的事情,让我们一起去看看吧!
2. 请学生们想象,说说这些鸟窝里会住着什么?
3.板书课题,齐读课题。(板书:我变成了一棵树。)
二、初读课文,学习生字、新词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。标出自然段。
2.文中的生词。
希望 痒痒的 形状 鳄鱼 狐狸 弯下腰
丁零丁零 巧克力 香肠 继续 抬头
糖醋排骨 麻烦 小馋猫
指名学生读,开火车读。
纠正读音:读准平舌音“醋”,翘舌音“状、肠”,后鼻音“零、痒”。
3.理解词语:
(1)对于像“丁零”可以让学生发出类似的声音来理解。
(2)对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。
(3)对于“巧克力、香肠”可以出示图片,或者学生自己介绍的方式理解。
(4)还有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。
4.指名学生按自然段读课文,其他学生认真听,可以进行习惯性评价。
5.朗读自己喜欢的段落,说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字,给学生自由识字的空间。
三、再读课文,了解大意。
1.自读课文,提出问题:
2.学生质疑。
3.学生提出的有价值的问题。
(1)我为什么要变成一棵树?
(2)我变成一棵树后,发生了哪些有趣的事情?
4.自主探究,解决问题。
(1)自由组合,分小组谈论:让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。
(2)小组汇报学习成果:
①因为贪玩,不想被人打扰,所以想变成一棵树。
②我变成一棵树后,树上长满了鸟窝,奇形怪状的。窝里住满了我的朋友,还有妈妈,他们在一块吃东西,馋得我口水直流。(板书:变成一棵树,长满鸟窝 住满朋友、妈妈)
四、指导识字、写字。
示田字格中的生字。
状 狐 狸 腰 零 巧 克 肠 继 续 抬 烦
1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型,记准读音。
4.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
形声字结构特点:狸 零 肠 抬
形近字比较:状一壮 呱一狐 断一继
组词扩展:巧手 巧合 攻克 续写
5.指导写字。
(1)让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。
(2)说说哪些是上下结构,哪些是左右结构,哪些是独体字结构。
(3)教师重点指导“狐、零”的写法。
“狐”左窄右宽,注意右面是个“瓜”,不是“爪”。
“零”注意:上面是“”,不是“雨”。下面的是个“令”,不是“今”。
(4)学生描红,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。
(5)巩固检查。
五、边读边想象,重点感悟
过渡:我变成了一棵树,这个想象多么有趣,接下来还会有很多有意思的事情发生。
默读课文,说说你觉得哪些想象有意思。用笔在文中画出来,再来和大家交流。
1.
“我心里想着,就觉得身上痒痒的,低头一看,发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀,我真的变成了一棵树!”
(1)这是介绍“我”变成树的过程,你认为哪些词句有趣?
预设:我认为“痒痒的”一词太有想象力了,一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝,还“痒痒的”。
预设:“冒出来”非常好玩,从人的身上冒出树枝,该多么神奇的事情!
(板书:变成树:痒痒的 冒出来)
(2)从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩,感到惊奇,请读出这种感情。
学生读,评价读,指名读,齐读。
2.
“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树:三角形的、正方形的,还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……”
(板书:长满鸟窝:各种形状)
省略号还省略了哪些形状的鸟窝?
(梯形、星形、心形、五角星等)
3.
“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。”
(板书:住满亲朋:小兔子、小松鼠、妈妈……)
你认为这句话想象奇特的地方在哪里?
(这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住,而不是一些鸟儿。)
更为神奇的还不是这个,最神奇的是,妈妈居然也来到了树上,还住在三角形的鸟窝里!妈妈到来,还带来了好吃和大家一起分享。而“我”——这棵大树,又是有何反应?
“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音,
“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。
为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声音?这说明了什么?(因为正是该吃饭的时候,我很饿了。)
但是没有人理会“我”,没人会想到变成大树的我,还要和他们一样吃东西,以至于——
(我的口水流下来了),从哪里看出来?
“唉,变成树真麻烦,他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”
【板书设计】
17 我变成了一棵树
变成树: 痒痒的 冒出来
长满鸟窝: 各种形状 想象奇妙、有趣
住满亲朋: 小兔子、小松鼠、妈妈……
教学反思
成功之处:
1.出示课件图片、文字,中帮助学生理解文本,体会文章丰富的想象力,还能引导学生拓展想象,提出了“如果你会变,你想变成什么?变了以后会发生什么奇妙的事情呢?”很好地对接文本,开发学生的想象力。
2.注重文本的感情朗读,每次分析一个片段,理解片段的基础上进行感情朗读,真正融入文本,实现与文本的对话。有效训练了学生感情朗读能力。
不足之处:
教师注意问题的引导和设计,要准确找好切入点,即牵一发而动全身的问题。
【三】练习题
课后作业
基础积累大巩固
一、看拼音写词语。
jì xù xiāng cháng tài tóu xínɡ zhuànɡ
二、 比一比,选一选,填一填。
壮 撞 状 ()丽 ()倒 形()
场 肠 常 一() 香() 经()
鳄 饿 恶 ()鱼 饥() 凶()
三、 选词填空。
陆续 继续 连续 持续
1.我们( )上课。
2.大雨( )下了三天三夜,庄稼都烂了。
3.战斗胜利了,我们还要( )清扫战场。
4.上课铃响了,同学们( )走进去。
阅读能力大提升
四、阅读练习。
我心里想着,就觉得身上痒痒的,低头一看,发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀,我真的变成了一棵树!
我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树:三角形的、正方形的,还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……
1.找出上文中,你认为想象有趣的词语,说说理由。
2.“呀,我变成了一棵树!”拟声词和感叹号,表达了“我”的( )之情。
A. 快乐 B.惊喜 C.难过
3.文段中的省略号,起到( )作用,还可能有( )等形状。
思维创新大拓展
五、如果你会变,你想变成什么?变了以后会发生什么奇妙的事情呢?
参考答案:
一、继续 香肠 抬头 形状
二、(壮)丽 (撞)倒 形(状)
一(场) 香(肠) 经(常)
(鳄)鱼 饥(饿) 凶(恶)
三、1.继续 2.连续 3.继续4.陆续
四、1.我认为“痒痒的”一词太有想象力了,一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝,还“痒痒的”。
“冒出来”非常好玩,从人的身上冒出树枝,该多么神奇的事情!
2.B
3.省略 心形 、星形、梯形、六角星形……
五、示例:
我想变眨眼的星星,给走夜路的人们,带来光明,指引他们找到回家的路。
温 暖 旅 店
“啊?这就是温暖旅店的入口?”一个又像山又像岩石般的庞然大物挡在了达达面前,形成了一个隧道,隧道里面黑乎乎的,什么也看不见。可入口处却清清楚楚地写着“温暖旅店”四个大字。
隧道里面黑得什么也看不见。“哇!”达达的眼前突然一亮,他吃惊得吞了一口口水。只见一棵大树上挂满了五颜六色的拖鞋。红的、蓝的、绿的、黄的、粉红的,还有小花的和条纹的。多得数都数不过来,这简直就是一棵盛开着拖鞋花的大树。“原来这就是温暖旅店啊!真漂亮!”
达达站直了身子,弯下腰,一会儿又跳起来,瞧了瞧拖鞋的里边。睡鼠、蝙蝠、青蛙、乌龟、蜗牛,还有成群的瓢虫都在里面冬眠、睡觉。达达左右看了一圈,发现一只小狐狸的头顶上方写着“接待处”三个字。小狐狸看了达达一眼,说:“实在对不起,这里没有合适你身材的拖鞋。”“不,我不是来冬眠的。”达达赶忙说,“瞧,那是我家的拖鞋,我是来要回拖鞋的。”“哦,那更对不起了,那个拖鞋已经被最后一个客人订走了。它正在里面睡觉呢。”
达达家的拖鞋里睡着小松鼠,它蜷着身子,睡得正香。达达说,“算了,拖鞋我不要了。可是,我要怎么才能回去呢?”听达达这么一说,小狐狸赶紧告诉了达达旅店的出口,帮他打开了房门。
1.达达是怎样进入“温暖旅店”的?请你把他的路线写出来或者画出来。
2.“温暖旅店”实际上是( )。
A.一座房子 B.一棵挂满拖鞋的大树 C.一棵大树 D.一间旅店
3.“温暖旅店”的顾客是谁?除了短文中提到的,你觉得还可能有谁?
4.达达为什么又不要自己家的拖鞋了?从这里你可以看出达达是个怎样的孩子?
1.大大的洞口——黑黑的隧道——温暖旅店
3.冬眠或睡觉的动物。我觉得还可能有熊猫、黑熊。
4.因为达达看到有小松鼠在里面睡觉,从这里可以看出达达是个善良的孩子。
黄 色 小 屋
每天,我和妈妈还有妹妹简尼去公园的时候,都会经过一幢黄色的房子。就它那么一幢,孤零零地站着,有点旧,阴森森的,有点可怕。
有一天,我一个人爬上了黄房子的木栅栏。院子里怎么有一个小男孩呢。他向我招了招手:“来啊,一起来玩儿。”
我小心地从木栅栏上跳下去,踩在石子路上。我朝他跑去,就在这时候,我看见草地上一只老虎妈妈正跟它的孩子们在玩儿呢,它们看见我低低地吼了一声。可那个男孩子已经跑到水池边去了。
我跟到水池边,哇,水池里溅起了大水花。一只白色的海豚从荷花的叶子之间跳了出来,向我甩甩尾巴,好像是在打招呼呢。咦,那个小男孩呢?花房那边传来了他的叫声:“快来看呀。”
我走进花房发现西红柿的枝条上缠着什么,不时发出咝咝的声音,还一扭一扭的。天啊,是一条蟒蛇,它向我吐出舌头。可那个小男孩却不在了。他跑到苹果树下去了。我赶紧追过去,却看见一只鹈鹕停在树上,大口大口地吃着苹果。鹈鹕看了我一眼,嘴巴下的大口袋动了动。那个小男孩把旁边的垃圾桶打开了。我跑过去一看,一只大熊猫正在里面看报纸呢。它眯缝着眼睛,不住地点头。看到我,大熊猫立刻脱下帽子跟我问了声好。可是那个小男孩已经跑进屋子里去了。
我急急忙忙跑过去,小男孩却把门给关上了。我踮起脚尖还是够不到门把手,我按了按门铃,可一点回音都没有。
现在我也经常在去公园的时候,经过黄房子就让妈妈抱起我看一看那里的院子。有草地、金鱼池、花房还有苹果树、垃圾桶、石头的小人。可院子里一个人也没有,也没有人叫我。可我想我一定还会再遇见那个小男孩的,到那时候他一定会这么对我说:“嗨,来啊,一块儿玩儿吧。”
1.“我”在哪里发现了什么动物,它们分别在干什么?连一连。
草地 老虎母子 看报纸
水池 鹈鹕 甩尾巴
花房 蟒蛇 吐舌头
苹果树 熊猫 吃苹果
垃圾桶 海豚 玩儿
2.根据短文内容判断正误,对的画“√”,错的画“×”。
(1)黄色的小屋和院子中真的有小男孩和动物们,他们很友好。 ( )
(2)黄色的小屋和院子中并没有小男孩和动物们,这表现了作者丰富的想象力。( )
(3)黄色的小屋和院子中并没有小男孩和动物们,这说明“我”非常贪玩。 ( )
3.如果给短文换个题目,你觉得下面( )最合适。
A.恐怖的小屋 B.我和小屋 C.我和小男孩 D.小屋历险记
1.草地——老虎母子——玩儿 水池——熊猫——甩尾巴 花房——蟒蛇——吐舌头
苹果树——鹈鹕——吃苹果 垃圾桶——熊猫——看报纸
2.(1)× (2)√ (3)×
3.D
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