友情提示：本文共有 3279 个字，阅读大概需要 7 分钟。
【一】课堂笔记
【二】教案
〖一〗教学目标
1.认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。
3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
4.根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。
〖二〗教学重点： 1.通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
2.了解作者所描绘的“绿”。
教学难点：在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。
〖三〗教学设计
一、谈话导入，揭示课题
1.谈话导入：（出示春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？
2.师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！
3.板书课题：（板书：10绿）
4.全班齐读课题。
5.这篇文章的作者，你了解他吗？（艾青）
艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。1941年赴延安，任《诗刊》主编。
今天，我们就跟随作者的脚步，一起去走进“绿”的世界。
二、初读课文，整体感知
1.自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。
2.检查生字词语：
（1）读准字音。
墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着 节拍 整齐 集中 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿
指名逐词读，指导学生读准字音。
注意读准翘舌音“叉”，后鼻音“瓶”。
（2）理解词义。
学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。
（3）重点指导：
交叉：方向不同的几条线或条状物互相穿过。
节拍：是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强弱分别的一系列拍子在每隔一定时间重复出现。
指挥：指导演奏的人。
整齐：有秩序,协调一致。
重叠：同样的东西层层堆叠，互相覆盖。
（4）指导书写。
大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂本上每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整地把每一个字写好，注意写字的姿势。
教师重点指导“瓶、挤”
“瓶”左右结构，注意右边的“瓦”，注意笔画的穿插避让，横折弯钩不要写得太长。
“挤”左窄右宽，注意右边的上面是“文”，不是“夊”。3. 指名说说本课的主要内容。
这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉：风一吹，就随着节拍整齐地飘动在一起。
三、梳理内容，明确结构
1.学生分组讨论，给课文划分段落并概括出每一段的意思。
2.学生汇报，教师明确：
第一段（1-3小节）：写到处都是“绿”。
第二段（4～5小节）：具体介绍“绿”的静态和动态。
四、诵读课文，感悟体会
1.听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？
2.板书：黑绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿（同时贴出色卡）
3.感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你还知道有哪些绿？（了解省略号的作用）
4.出示第一小节：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……
难怪作者说（出示第二节），
到哪儿去找这么多的绿:
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑，绿得出奇；
自己轻声朗。指名读。全班齐读。
5.感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得出奇？知道“出”是什么意思吗？（不同寻常）
（板书：绿得发亮、绿得出奇）
6.齐读第一、二小节。
7.这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？朗读课文三、四、五小节。
（1）轻声地、自由读三、四、五小节。
（2）你觉得哪个小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读。
随机：第三小节：
（1）出示说话练习。
说一说：
风中的是绿色。
雨中的是绿色。
阳光下的也是绿色。
（学生挑选其中一个交流）
（2）指名读，全班齐读。
第四节：
（1）出示图片，帮助学生理解“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。”（板书：挤、 重叠、交叉）
（2）指名读，男女生对读。
第五节：
（1）为何所有的绿会按着节拍飘动？（板书：按着节拍飘动）
预设：这是因为，一阵风吹来，使所有的物体都随风摆动。
预设：这是作者看到风吹过后，春天的景物随风摆动，那么和谐，整齐划一。
（2）出示说话练习。说一说：
一阵风吹来，小草，柳条，树枝。
（3）指读，师范读，全班读。
五、拓展运用，读写训练
六、1.拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？
2.阅读链接
读一读“阅读链接”，说一说：艾青笔下的绿给我们留下很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给我们怎样的感受？
预设：宗璞笔下的绿是一种扑面而来的绿，满眼都是绿。
预设：宗璞笔下的绿是一种静态的绿，艾青笔下的绿是有动态感的。
3.学生交流，句式训练
春天到了，校园里。
公园里。
田野里。
4.试背课文。
【板书设计】
绿
黑绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 对绿的赞美
绿得发黑、绿得出奇 对春的热爱
挤、 重叠、交叉
按着节拍飘动
教学反思
成功之处：
《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。
在本课的教学中，文中最有创意的部分要数第三小节，作者将风、雨、阳光也视为绿色的，真可谓是独具匠心。可对于学生来说此小节却是他们最难理解的部分。因此，教学中以各种形式的朗读，让学生充分接触文本，熟读成诵；并通过说话训练，一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中，二来也为他们提供了语言实践的机会。
不足之处：
只有少数同学想象比较丰富，能表达自己的独特感受，在今后的课堂教学中还需在“学以致用”上下工夫。还有，通过学生的问答和听写反馈可以看出，我在词语理解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时结合具体的语言环境帮助学生去理解。
【三】练习题
一、根据拼音写词语。
mò shuǐ pínɡ jiāo chā zhǐ huī jiào liàn
二、仿照例子，写词语。
绿 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿
三、汉字变脸（加偏旁组字组词）。
安_____（）_____（）
军_____（）_____（）
四、字义推敲（选择恰当解释，填序号）。
1.（）按着：①用手或手指压；②止住；③依照，按照；④考查。
2.（）舞蹈：①践踏，踩；②跳动。
【答案】
一、墨 水 瓶 交 叉 指挥 教 练
二、蓝 浅蓝 深蓝 瓦蓝 湛蓝
三、安按（按时） 案（方案）
军挥（指挥）辉（光辉）
四、1.③ 2.②
一、仿照样子，写词语。
绿得发黑
二、选择同一词语在不同句子中的含义。（填序号）
集中：①把分散人、物或事集合在一起；② 把意见、经验等归纳起来。
1．集中众人的智慧才能无敌于天下。（）
2．烟尘污染要减轻，集中供热是途径。 （）
交叉：①方向不同的几条线或条状物互相穿过；②部分相重的。③间隔穿插
3.但我想说的是，我们之间自始至终都存在着利益交叉。（）
4.他告诉我每一个交叉点处都有埋藏的宝藏。（）
5.晚会上的歌舞和时装表演,交叉进行。（ ）
三、理解句子的含义，填空。
到哪儿去找那么多的绿:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑，绿得出奇。
1.这里写到绿的不同层次的词语有：（ ）。
2.你还知道哪些绿：（ ）。
一、红得发紫 白得透亮 紫得发黑
二、1.② 2.①3.②4.① 5.③
三、1.墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿
2.碧绿,油绿,青翠,葱绿,黄绿、苍绿、新绿
本文如果对你有帮助，请点赞收藏《小学三年级下语文10课《绿》课堂笔记 教案及练习题》，同时在此感谢原作者。
