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所谓的中心句就是能够高度概括这段话的中心意思的句子。中心句在文章的开头叫总起句。在结尾叫总结句。有的中心句在段落的中间。通过人物的对话，或者作者的议论抒情等方式表达出来。中心句无论是开头还是结尾，对于总结概括全文的中心意思都起着至关重要的作用。例如《葡萄沟》一文，此课的中心句在课文的结尾。“葡萄沟真是个好地方”。点名了全文。课文围绕着葡萄沟好在哪里？从葡萄的特点，热情好客的维吾尔族老乡以及葡萄干的制成。这几方面阐述葡萄沟是个好地方。
又例如课文中《小虾》文章围绕着“缸里的小虾，十分有趣”。这一中心句。按照捉虾、看虾、照顾虾。这样的顺序写出了小虾的活泼可爱。渗透了我对小虾的喜爱之情。作者有养小夏虾的兴趣到兴致勃勃来养虾，再到仔细观察虾的颜色发出感叹并延续到后文，作者喜欢虾。作者这样一步一步的。就把小夏的特点写的具体形象。
那么怎么样围绕中心句把话写具体？
一围绕着中心句，运用先总后分的结构把话写具体。例如课文中的太空生活趣事多。作者用了总分总的写作方法。可以让孩子仿写或者借鉴，这种写作方式。作文开头直奔主题。“你知道航天员在太空中怎么生活吗？说起来还很是挺有趣呢!”怎么有趣呢？作者从我们平常的睡觉、走路、洗澡。这些非常普通的生活事情入手，讲述了在太空生活的不易和有趣。作者结尾再次点明：“你看在生活在太空中生活是不是很有趣？”作者用一个问句，结束全文指出太空生活确实有趣与开头相互呼应。围绕着中心句去写，每句话都有内容了，作文的内容也就丰富，具体了。围绕着中心去写。孩子不会出现跑题的现象。
二、运用比喻、拟人、反问等修辞方法把话写具体。修辞方法的运用能加强文章的表达效果？起到润色修饰作文的作用。美文欣赏“凌晨四点牵牛花吹起了紫色的小喇叭，五点左右。艳丽的蔷薇绽开了笑脸。七点睡莲从梦中醒来，中午12点左右午时花开花了。下午三点万寿菊欣然怒放......”作者按照从早到晚的顺序例举了花开放的不同时间。在这里坐着运用了拟人的修辞方法和多样的句式写出了不同花开放的形态特点，这样就使文章生动形象表达出作者对花的喜爱之情。在写作中充分发挥孩子的想象力。引导孩子正确使用修辞方法。
三、把中心句中概括性非常强的词语，换成具体的描写。例如课文翠鸟对翠鸟的外形描写。通过颜色，翅膀，嘴这些来凸现出美丽这一特点。“后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”
孩子的每句内容都有话讲，并且每句话能够围绕中心写。能适当的运用一定的修辞方法。这样的作文有谁不喜欢阅读？又有谁不为孩子大胆的想象惊呼呢？
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