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老师给你写范文——中小学系列
好人好事写作技法
《那一刻，我真感动》
文/刘雷生 河南同学投稿#作文#
同学开头原文：
每当我去楼下那家水果店时，老板总会笑眯眯地迎过来：“小朋友，又来买水果了。今天的水果才进的，可新鲜了！”听着老板亲切的话语，不禁使我想起了几年前的事。
刘老师开头批注：
这个开头使用了倒叙开头，但是只是学得其形，未学透灵魂呀，倒叙是触景生情，或睹物思情的一种写法，那么你看到了老板，为什么想到几年前的事了呢？第二，句子太平淡，倒叙是设置悬念，吸引读者兴趣的方法，你这样平铺直叙就显得悬念没有那么悬了。
刘老师开头例文：
洗完的苹果放在餐桌上，诱人的红，咬上一口，酸酸甜甜。其实我自幼不太爱吃苹果，但从那一次之后，我便变得尤为爱吃......
同学二至六段原文：
那是一个上午，我拿着三十元钱，蹦蹦跳跳地去买水果。
我走进这家水果店，静心挑选着水果。这时，从一个小房间里走出了一位白发苍苍的老爷爷。他黝黑的皮肤上又几颗细细的汗珠，脖子上挂着一条雪白的毛巾。
没等我开口，爷爷先发话了：“小朋友，我来帮你挑吧！”
我想，这爷爷不会看我是个小孩，尽把卖不出去的水果挑给我吧？然而，我很快就打消了这种想法，这老爷爷看着也不像坏人，况且，挑的不好的水果我还可以换掉自己挑。
水果挑好了，又大又饱满。那车厘子就像一颗颗发亮的宝石，那苹果一个个红着脸，煞是好看，火龙果已经整齐地切好放进了果盒，还精心地盖上一层保鲜膜，那果肉如火一样红，看来我多疑了，老爷可是位良心商家。
刘老师二至六段批注：
这是属于欲扬先抑的写作手法，这部分写的是你误会爷爷的事情，若是误会，一定要误会狠一些，这样才能达到反差的效果，第二，你写这位老爷爷的外貌和这个故事有什么关系吗？黝黑的皮肤和这个文章好像丝毫没有关系，刘老师之前说过，人物细节描写一定要和故事有关，否则单纯的描写没有必要。第三，从头到尾你发现没有，你对这个人的称呼改了好多，一会儿写老板，一会儿写爷爷，一会儿写老爷爷，甚至还写的有老爷，一个人一个称呼便好，不然会引起误会的。
刘老师二至六段例文：
炽热的午后，母亲让我下楼买些水果做果汁，带着对冰镇果汁的期待，我攥着30块钱便下楼了。
这家水果店，虽然就在我家楼下，可我极少光顾，一者，我并不爱吃水果，二者，母亲勤劳，家中总不会缺水果。来到店里，一个老人正在摆放水果，黝黑的肌肤与精致的水果店毫不相称，一见我，他便走了过来，人未到，汗味先至，我皱了皱眉头，拿起塑料袋，准备捡苹果。
可是，哪些苹果属于好的呢？我并不知晓，只是凭着外形去挑，老人看到，走到我的身边：“小朋友，苹果并不是越红越好，你看，这些其实吃起来更甜。”老人说着，便从苹果堆里拿出一个苹果来。那苹果黄里透着红，宛如生病蜡黄的脸，我心想：这老板挺会做生意呀，见我是个孩子，竟拿这些不好的给我，我才不上当呢。正想着的时候，他已经挑拣了好几个黄苹果想要塞进我的袋子，我的手往后一缩：“谢谢，我自己来。”
老人看出我的疑惑，摇摇头不再说话。我望着他的背影，嘲弄地冷笑了一下：年纪小，就好糊弄吗？我可是极聪明的呢！
苹果
同学七至十一段原文：
该结账了，我问爷爷：“这些水果一共多少钱？”爷爷回答：“小朋友，一共35元。”
啊！35元？可我只带了30元呀！我的脸涨得通红，说不出话来。
爷爷看见了问：“小朋友，你是没有那么多钱吗？”
我不好意思地回答：“是。。。。。。是的，我只带了30元。”
我心中热热的，有一种说不出的感动，我将钱给了爷爷，爷爷挥了挥手：“小朋友，欢迎下次再来。”
刘老师七至十一段批注：
这几段有逻辑性的错误，你不好意思的说自己只带了30元钱之后，为什么接下来就是感动呢？你感动啥？感动自己带钱带少了？第二，这几段描写用的太少了，这本该是文章最精彩的部分，却被你用对白解决了。
刘老师七至十一段例文：
称称，结账，一共35元，我愣在那里，摸了摸兜里30块钱的钞票，没办法，只好从装满苹果的袋子里开始往外挑。
老人愣了一下，转而明白了，只见他微微一笑，竟将我捡出去的苹果一一又返回了袋子，不仅如此，他还拿了两个刚才我觉得不好的苹果放了进去。
“没事，少些钱下次再给，还有，你回去尝尝我给你挑的这些苹果，肯定味道不一样。”老人边说边系好袋子。
递钱，我触碰到了那老人的手，沧桑且沟壑分明，但有一种别样的温暖，这温暖自手蔓延至全身，那一刻，我真感动。苹果
同学结尾原文：
我走出店门，阳光格外灿烂。
刘老师结尾批注：
最后结尾运用了情景交融的写法，这是不错的，不过，有点太少了。
刘老师结尾例文：
回到家，我迫不及待地洗了那些黄苹果，入口，丝丝甘甜，浸透全身，合着温暖，融入心里。
自那日起，我喜欢上了苹果，不是因为滋味，更是因为心中的感动！
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