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1重视数学课堂教学语言中的情趣艺术
在相对枯燥的数学课堂，不同的老师，会给孩子们带来 不一样的心理感受，教学效果自然有很大差别。与其它学科 相比，数学知识是理性的，数学教学语言是严谨的，表述概 念、公式、推论的过程也是精确的书面语言。但教师讲课绝 不是照本宣科，把教材背熟了，不可能一字不差地念给学生 听。每个教师都有自己的独特讲课方法，这就导致不同的教 学效果。有的教师讲课深入浅出，使学生听得有滋有味，往 往把抽象的概念用形象生动的语言表述出来，使深奥抽象的 数学知识具象化，更加明朗清晰，这就是教学语言的艺术性 所起到的作用。教师通过具有情趣化的语言，驱动学生的想 象力，把枯燥的数学课堂组织的充满活力，用形象化的语言 营造情趣和意境，把抽象的数学概念融入其中，引导学生进 入探索学习的情境中，以解决问题的心理向数学知识寻求帮 助，让被动学习变得主动投入。通过情趣化教学语言的导引， 让孩子们对枯燥抽象的数学概念感兴趣，有利于投入教学设 计中，与教师加强教学互动，顺利完成教学任务。
带有情景性的教学语言，往往与教师的良好师德和爱心有着关联，最 能引起学生的情感投入，而与此相反的训斥性课堂教学语言， 则只能诱发学生的逆反心理。数学教师要用带有情感的语言， 把学生带入良好的融入数学知识的课题情境中，不是以诗情 画意的语言美化教学情境，更不可能用抒情的方法描述数学 概念，而是要用心关注每一位学生的学习状况，抓住其要害， 加以入情入理的诱导，使学生自己觉得如果不好好学习，对 不起老师的精心培育。由此而生的发自内心的感动，可产生 神奇的力量，能够有效激励孩子们，极大地提高对数学的兴 趣。同时，也要尽可能让数学概念与生活中的情趣活动联系 起来，能够充分调动学生的积极心理情绪。带有情趣化的数 学教学语言，不仅仅要生动有趣，而且要根据课堂教学需要， 以及不同学生的年龄特点，采用有利于学生接受和理解而又 感兴趣的话语进行导入，增强学生的记忆效果，激发想象力， 提高教学实效。
2注意数学课堂教学语言中的幽默效果
在小学数学课堂教学过程中，根据实际情况，恰当地运用幽默能够有效调节课堂气氛，是一种较高的语言境界，最好能够与教学内容相结合，受到同学们的欢迎，既富有趣味性，又含有理性的思考价值，而且有利于焕发学生的进一步思考。在数学课堂上，数学教师如果能够恰当地使用幽默语言，可以有效调节课堂气氛，使教学互动过程中的一些尴尬处境，很容易得到化解。更主要的是可以及时触动学生的呆滞思维，激发出新的想象力。数学课堂中的幽默语言其作用是多方面的。实时的幽默可以激活课堂气氛，但必须注意其目的不仅仅是为了引起大家的注意，更主要是要调节学生的情绪。
幽默以后，学生的心情更加舒畅，能够愉快地投入学习，这当然是好事。但如果老师的幽默，引起一些学生的心里恐惧或不安，其效果是适得其反的。教师必须要善于把握幽默的时机，注重幽默的效果。有时，教师可以借助幽默，提高对某些学生的批评的效果，让不遵守课堂纪律的学生， 主动遏制自己的坏习惯，避免因对学生训斥而影响到整体的课堂教学情绪。恰当实时的幽默不仅可以有效调节课堂教学气氛，更主要的是能够激发学生的想象力，开启学生的智慧。教师在数学课堂运用幽默语言时，应该注意幽默的效果和质量，决不能把与教学无关的低水平笑料随意带入课堂，更不能以挖苦讽刺某些学生来展开幽默，挫伤学生的自尊心。
3把握数学课堂教学中的评价语言
在小学数学课堂进行中，教师要顾及孩子们的情绪状况， 实时调整学生的心理接受能力，充分调动学习积极性，准确 把握导致接受不良的情感动因，帮助孩子们以最佳情绪投入 到学习生活中。教师要以极大的爱心呵护自己的学生，尤其 对那些学习成绩较差的学生，一定要注重语言的把控，要设 身处地为孩子们的前途命运考虑，而不应该让课堂上的评价 语言打击了每一个学生的积极性。教师要用充满关爱的语言， 激发所有学生的积极进取心，加强课堂上师生之间的互动， 促进同学们之间的学习交流，用和蔼亲切的语言，让学生感 受到课堂上的温暖，感到老师的关爱，这样情感的投入源自 于良好师德，起到有效调控课堂气氛的作用。
教师可以用具 有激励性的语言，正确评价每一个学生的优缺点，可以用严 肃的语言批评课堂中的违纪学生，但一定要入情入理，而不 是武断地大声训斥，有效的批评语言，不仅使学生容易接受， 同时也起到教育其他学生的效果，且不影响大部分学生的注 意力。在小学数学课堂教学中，教师的评价语言可以增强学 生学习的积极性，而且语言精准艺术完全可以让学生永远留 在记忆深处，对学生终身的发展有益。课堂教学中评价语言 的艺术性，能够使同学们对传授的数学知识，永远记忆犹新， 给沉闷的课堂增添很大活力。数学课堂教学语言的艺术性， 应强调自然和真实，无须刻意追求某形式，教师能够结合学 生的实际状况，通过精准而艺术的评价语言，把学生的学习 积极性充分调动起来，发自内心喜欢数学课堂，必然能够收 到良好教学效果。
4结束语
为进一步优化小学数学教学效果，夯实基础教育，数学 教师根据课题教学实际情况，运用语言艺术充分调动孩子们 的兴趣，有效调节数学课堂气氛，加强教学互动，让学生在 愉快的心理状况下，接受基础数学知识的传授，能够收到较 好的效果。数学课堂教学语言艺术多种多样，教师要根据学 生的实际情况和教学内容的需要，精心设计趣味化教学情境， 增添恰当的幽默成分，不断完善自己的教学语言，提高数学 教学语言的艺术性，优化课堂教学效果
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