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在学习活动中提升语文素养
——《大自然的语言》教学设计
设计构想：坚持以学生学习活动为本，尝试将教学问题转化为学生学习活动。在语文的训练中提升能力和素养。
【教学目标】
1.复习说明文文体相关知识。
2.把握说明的对象，筛选文中信息，理解其中阐释的事理。
3.理清说明的顺序，品析说明方法，体会说明语言准确和生动性。
【教学时间】2-3课时
【教学过程】
一、古诗反映的物候现象导入
“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”
——赵师秀《约客》
“试问闲愁都几许？一川烟雨，满城飞絮，梅子黄时雨。”
—— 贺铸的《青玉案》
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
——白居易的《大林寺桃花》
二、整体把握
活动一：拟副标题
1.默读课文，给文章拟写一个副标题，讨论看看谁拟写的最为合理。（筛选主要信息，理解说明对象）
2.为物候下定义。说说文章是怎样将“物候”这一概念一步步提出来的？
文章先描绘四季变迁的景象，再指出诸如草木荣枯、候鸟迁徙等动植物的变化与气候之间存在的关联，最后指出，这些“大自然的语言”就是物候。
活动二：列提纲
列出本文提纲，把握全文说明思路和顺序，简述文章的说明过程。
本文采取由现象到本质的逻辑顺序行文。先由一年四季丰富的物候现象由表及里引出什么叫物候和物候学。接着说明物候观测对农业的重要性，然后说明物候现象来临的四个要素。最后，进一步说明研究物候的意义。
三、局部分析
活动三：排顺序
1.给句子排列顺序。
①经度的差异是影响物候的第二个因素。
②此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。
③影响物候的第三个因素是高下的差异。
④首先是纬度。
⑤物候现象的来临决定于哪些因素呢？
2.为每句配上课文中摘选出的文字。
A.越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。中国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。
B. 凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘13和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。
C. 植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。
D. 根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木油青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
3.四个因素的安排是什么顺序？另外举出能说明这句观点的古诗文或例子。
纬度、经度、高下差异和古今差异，按照影响程度由大到小的逻辑顺序，前三个是从空间角度，后一个从时间角度。
四：细节品味
活动四：品味语言的准确和生动性
1.把题目“大自然的语言”改成物候的现象行不行？为什么？
此文以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。语言是人们交流思想、传递信息的工具，一看到这一题目会有“大自然怎么会有语言”这样的疑惑。但读了文章会恍然大悟，原来大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。题目标作“大自然的语言”，其实是“物候现象”的形象化的说法。运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象，能引起读者的阅读兴趣。
2.说说下列句子体现了说明文语言的什么特点。并从文中找出类似句子品析（每种至少2句）。
1）.杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾8。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
2）.此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木油青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
参考答案：
第1段文字连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子，都扣住“大自然的语言”这一点，以灵动的语言表现出物候对气候变化的反应，说明其对人们生产生活的重要意义。这一段讲的是人们习见的现象，因此不用数字，也不用抽象概念，而是将道理寓于形象之中。第2段则相反，给出物候记录中确定的时间段、考察对象和精确的比较结果，说明物候的古今差异。这是因为物候古今的变化往往是缓慢的，个人难以察觉，因此用数字说话，才能清晰地展现结论。可见，说明语言的运用，要根据说明内容的特点来决定。（引导学生体会这样写的原因，即根据不同的行文目的选择恰当的语言风格的文字进行行文）
类似句子：
立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第2开放。再过两个月，燕子翩然3归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育4果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌5地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹6。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途7的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。（采用拟人比喻手法，语言形象具体，生动典雅，画面感极强）
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅10、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。（用语准确）
活动四：品析说明方法
用“ (句子)一句，采用了的说明方法，（分析），（说明方法的特点）地说明了（说明对象） 的特点”格式，赏析说明文采用的方法与作用。（举例子、打比方、列数字、作比较、引用、下定义、做诠释各找出一个句子）
例：物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
1.用打比方的说明方法（比喻的修辞手法），把生物比作物候观测的“活的仪器”，生动形象地说明了生物变化在物候观测中的重要作用和价值。
2.用作比较说明方法，又将二者进行比较，说明物候现象比气象仪器复杂、灵敏的特点。
语文工作室第53期
教学设计：夏书杰
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