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016.掌握这6种修辞手法，作文得高分不是难事
在平时的作文课上，或是通过阅读，或是通过故事，我会先讲一些知识与方法，然后再给出一个题目，提出写作要求，做一些思路上的引导，再交由学生写作文。
而在昨天的作文课上，我决定换一个方式。
我先在黑板上写了一个词“流星雨”，然后与学生们做了一个填词游戏。规则是在我给出的两个词的基础之上，加词组、短语或句子，怎么加都可以，加在哪里都可以。后面的同学不能修改前面的句子，而且只能填加一次。
同学们顿时兴奋起来，一个个蠢蠢欲动，按照顺序，每个同学都有一次机会。为了表现自己，大部分的学生都选择了在后面加句子，一个比喻接着一个比喻，最后这个词变成了一个长句子：“流星雨像金色的小火球划过夜空，又像一个个顽皮的孩子去郊游。他们又蹦又跳，开心极了。”
这一下，孩子的瘾头被勾起来了，可不容易刹住车。不如趁热打铁，再出一道，于是我又在黑板上写了一个“半个月亮”。
“为什么是半个月亮呢？是不是它可能会变成一个月牙，也可能变成一个圆月呢？”我试着去对学生进行引导。
这一下他们的兴致更高了。在同学们共同的创意下，半个月亮变成了“我坐在大树上仰望星空，看见半个月亮像一个金色的鱼钩，是不是有一个老渔夫住在天上，他在夜里才跑出来，想钓一条大胖鱼。可能那条鱼会被天狗吃掉，因为天狗连月亮都吃掉了一半。”
真没想到，他们能写出这么优美和富有想象力的句子。让我不得不为他们拍手叫好。
其实，一篇好作文想做到语句优美、想象力丰富并不是多么困难的事情。只要能够灵活地使修辞方法，作文就会变得生动而形象的。
虽然修辞方法有很多，但是最常用的无外乎比喻、拟人、排句、设问、反问和夸张。其他的方法也都是从这6种方法中派生出来的。在学习作文写作的最初阶段，只要熟练掌握，能够灵活运用这些修辞方法，作文就会高人一筹。
第一讲比喻、拟人和排句
今天，我们就先来详细地讲一讲比喻、拟人和排比。
一、比喻。比喻就是打比方，通过寻找相似点，把一个事物与另一个事物进行关联，给人一种形象生动的感觉。
比如：天气真热。用比喻句来形容：太阳像烧着了一样，烤得大地像蒸笼似的。
你们看，用不用比喻句效果就是不一样！
但是要注意一点，比喻要恰当。上看的句子里，烧着了一定会很热，所以这个比喻很恰当。我见到一个同学把一朵云彩比喻成一个大草莓，草莓是红色的，云彩是白色的，这样的比喻就不是很恰当。
二、拟人。就是把没有生命的物质，给它人格化，让它们像人一样去思考，去说，去做。这样句子就生动了，形象了，也感人了。
比如：小鸟在天空中飞来飞去，叽叽喳喳地叫着。改成拟人句：小鸟在天空中自由自在地飞来飞去，叽叽喳喳地唱着动听的歌。
再比如：月亮被一大片乌云遮住了。改成拟人句：月亮害羞地躲进了一大片的云雾里。
看一看比一比，哪个句子更好呢？一定是拟人的句子更生动活泼。
运用拟人的手法，可以把没有思想的动植物们写得活灵活现，让它们像人一样会思考，有感悟，能说话，有性格和动作。增强了作文语言的生动性和感染力。
三、排比。排比句就是把两个以上的结构相同的句子排列起来，每个句子里都有相同的字或词，相同的字词在句子的开始、中间或结尾都可以。
排比句有节奏，有气势，用得好，会给人一种朗朗上口、一气呵成的感觉。
比如：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
再比如：敬爱的老师，您像辛勤的园丁，哺育我们茁壮成长；您像慈爱的母亲关心我们的进步；您像人类灵魂的工程师，塑造着我们的品格，勾勒着我们未来的蓝图！”
学会用排比句，既会让句子显得有整齐有序，又让人读出强烈的情感。同学们，尤其是高年级的同学，一定要学着在作文里使用到排比句。
当你已经掌握了各种修辞手法以后，为了让句子更生动、更形象，可以在一个句子中同时使用多种修辞手法。那会让你的作文更上一层楼
第二讲 反问、设问和夸张
继续讲六种修辞手法。今天主要讲反问、设问和夸张。
一、反问。反问其实就是在问句中明显地揭示了答案，用疑问的语气，表示一种或肯定或否定的意思。可能有的同学就问了，为什么要用疑问口气啊？因为有些话，用反问的方式讲，就会有份量。
比如：
我们不能做不诚实的人。
改成反问句：我们怎么能做不诚实的人呢？
是不是觉得语气加强了很多呢？如果在做阅读理解训练题时，碰到问题中有“文中的反问句起到了什么作用” 时，你可以这样回答：起到了加强语气的作用。
使用反问句，最重要的是学会运用反问词，比如：难道，怎么能，哪能，不能不，能行，怎么不……，这些反问词常常起到了提醒、批评、警告的意思，强烈地抒发感情。比如：“难道你现在还不知道后悔吗？”
二、设问。设问就是自问自答的句式。本来知道说什么，要表达什么样的意思，但为了强调某种意思而故意发问，再讲出答案。
比如：
这是什么样的精神？这是勇于奉献的精神！。
当我们遇到困难时，应该怎么做？当然是不能逃避，勇敢地面对困难，解决问题。
在作文中，想要使句子更有说服力，起到肯定、强调的作用时，就可以使用反问这种修辞方式。
三、夸张。夸张这种方式得仔细讲一讲。因为这种方式的修辞效果非常强烈，可是有些同学又用不好，不会用，结果反倒出了错。
我的一个三年级的学生在一篇回忆暑假里和奶奶采桑葚的文章时。开头这样写道：想到暑假里和奶奶采桑葚的经历，真有一种把南墙撞塌了的感觉。
这个开头一样子就吸引了我。到底发生了什么事，会夸张到把南墙撞塌了。
夸张手法运用好，会增强文章的情感，使表达更生动。
那么到底什么是夸张呢？就是运用丰富的想象，故意言过其实，对客观的人物或事物进行扩大或是缩小的描写。这种修辞方式就叫夸张。
夸张也分为以下几种。
1.扩大夸张。就是故意把事物往大、多、快、高、长、强等极致状态来说。就像一个放大镜一样。
比如：
他的嗓子像个冲锋号，一张嘴十里外都能听得见。
我端起那个搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
嗓门再大也不可能十里外都听得见；搪瓷碗再重，也不可能有千斤。这两句都是扩大夸张的修辞手法。
2.缩小夸张。与扩大夸张相反，就是故意把事物往小、少、慢、弱、矮、短等方面形容。就像一个缩小镜一样。
比如：
此时的教室里安静的，连掉了一根针都听得见。
谁要是敢动俺爷爷一根毫毛，我就把他打得满地找牙。
一根毫毛掉在地下，无论如何是听不见的；一根毫毛损失了，也不会伤害到身体。这里面都是运用了缩小的夸张手法，表现了教室的安静和孙子的愤怒。
在毛主席的诗词里，会经常运用到夸张的表现方式，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”（《长征》），形容在红军的眼中，逶迤的五岭像细浪一样，磅礴的乌蒙山像大地上滚动的小泥丸。这两句诗也是运用了缩小夸张的修辞手法。以此来表现红军的革命乐观主义精神。
3.超前夸张。就是在两件事物中，故意把后出现的写成先出现，或是同时出现。就像能够时空穿梭一样。
比如：看到这鲜绿的麦苗，我就闻到了白面馒头的香味。这就是故意把后出现的事物提前，说成先出现的事。
夸张是一种“不似真实，胜似真实”的感觉，会使事物的特征更加突出，引发人们的想象与联想，使人们更加深刻地认识事物。
正确的使用夸张手法，不但可以加强语言的表达力，鲜明地表现作者的态度与情感，更会使作文变得生动，提高表达效果，引起读者的共鸣与期待。
六种修辞方法讲完了，同学们，你们都学会了吗？别忘了在自己的作文里用上一用啊。
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