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发音不准确、说话不清楚，看似寻常的语言特点其实是一个个语言问题的体现，它们可能是口吃，是大舌头，也可能是语言发育迟缓。但不管叫作什么，它们都有着同一个称呼：语言障碍。
最早的语言障碍类别应该是口吃，它在距今四五千年前被发现，并且一直被记载于今天。但大部分语言问题被重视的历史不过短短一百多年，甚至有些问题还不足半个世纪。但随着众多语言障碍类别的一一发现，全社会都意识到了一个问题：我们要怎样才能改变、解决语言障碍呢？
答案是语言矫正，那到底什么才是语言矫正呢？
认识语言矫正，从三个方面开始
社会学家雅各布说，当语言的发展受到限制，当信息的获取受到阻碍，我们便需要一种强有力的手段破除来自语言上的困难，这种手段就是语言矫正。但想要认识语言矫正，我们需要从三个方面开始：
第一个方面：科学性
语言矫正不是一拍脑门就能出来的东西，它是非常科学的体系，通过对语言障碍人群采取语言能力评定、心理状态测试、性格及行为能力的考量等手段，从而确定对方的语言障碍类别，最后制定完整的语言矫正计划。
第二个方面：系统性
有人可能觉得语言矫正就是一味地说说说，其实这种观点并不对。真正的语言矫正其实是一门系统性的学科，它需要考虑的方面也不止语言一类，还包括语言障碍人群的心理状态、性格、智能水平、认知能力等等。
第三个方面：综合性
说得简单点，语言矫正可不止语言学或语言病理学这一两门学科，它还包括心理学、教育学、儿童教育学等等。所以，语言矫正其实就是利用复杂的学科类别，从而构建出来的一个科学、系统的综合体系。
这些“误解”，往往让语言矫正背锅
或许是因为语言矫正尚未被大众熟知，也或许是因为语言矫正的科普不到位，所以现实中往往存在着很多关于语言矫正的谣言，今天在这举其中两个对立明显的例子帮大家更好地认识语言矫正。
第一个“误解”：语言矫正并没有用
有这样看法的人一般分为两类，一类是害怕语言矫正的人，对陌生的恐惧让他们往往会妖魔化语言问题和语言矫正；第二类是接受过“语言矫正”却没有恢复正常语言的人，他们觉得自己付出了时间和精力，却没有换来应该有的结果。
相信大家也看出来了，我给第二类的“语言矫正”打上了引号，为什么这样呢？因为很多人接受的矫正并不专业，所以最后的结果往往不能尽如人意。可见，一个专业的语言机构有多重要。
第二个“误解”：语言矫正是万能的
与盲目悲观相比，有些人却是盲目乐观，认为语言矫正就是万能的，是包治百病的“神药”。这种观点很极端，也非常不正确。语言矫正是科学的手段，它也有力所不及的地方，比如腭裂的孩子，他要是不做手术直接矫正的话能正常开口吗？当然不行，连基本的硬件都不完善，语言能力这个软件肯定也不能正常运行。
参与语言矫正后，这些注意事项要谨记
令小编有些欣慰的是，越来越多的家庭开始选择语言矫正了，不得不说这是一件好事。但与此同时，部分家庭语言知识掌握不足、语言矫正认识不够的问题也暴露了出来。所以，为了让孩子的语言矫正过程不被干扰，这些事项需要父母们谨记：
1.塑造良好的家庭语言环境，避免在家中使用两种或以上的语言/方言交流；
2.减少孩子直接接触手机、电脑等电子设备的时间；
3.父母或其他家庭成员要避免在孩子面前有争吵、打骂等情绪激动的行为；
4.当孩子矫正开始后，家庭成员要对孩子多鼓励、少斥责；
5.矫正过程要耐心，不要盲目攀比、追赶他人的语言进度。
语言矫正的过程是循序渐进的，这就造成很多家庭心存疑虑，怎么孩子上了十几节课了还没有大的改变？其实孩子的发音意识、语言意识已经有所改变，只是痕迹很轻微，所以我们没有注意到罢了。
因此，发现进度缓慢时不要着急，孩子的语言爆发期总会到来，你们到时候可不要手忙脚乱啊！
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