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第一单元
第一课春
一、课文内容梳理
《春》的作者是朱自清，现代著名散文家，诗人，学者。《春》是一篇优美的写景抒情散文，作者围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分；作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画。最后以三个比喻，赞美作结，抒发了对春天的赞美和热爱之情，表达了作者热爱生活，积极进取，奋发向上的思想感情。
二、单元字词汇总
窠巢（kēcháo）应和（hè）稀疏（shū）蓑衣（suō）抚摸（fǔ mō）
酝酿（yùn niàng）撑着伞（chēng）卖弄（nòng）水涨（zhǎng）
嗡嗡（wēng）软绵绵（mián）黄晕（yùn）烘托（hōng）
落地（luò） 薄烟（báo） 赶趟儿（tàng） 繁花嫩叶（nèn）
花枝招展（zhāo zhǎn）
lǎng（朗）润 liáo （嘹）亮gē bo（胳膊）wǎn 转（宛）
jìng mò（静默） pī suō dài lì（披蓑戴笠） 呼朋yǐn伴（引）
健zhuàng（壮） 精神dǒu sǒu（抖擞）hóu咙（喉）
三、文体常识
写景散文是以描写为主要表达方式，辅之以记叙、抒情、议论、说明等手段，以表现人文环境、自然环境和特定物件为主要内容的散文。是散文的一种形式。这类散文把自然山水、人工场景、民俗风貌作为主要写作对象，写出它们的形声色味、情态特性，充分展示其风采魅力，传递作者情感，吸引人、感染人。这类散文具有美景美意、诗情画意的特点。
四、作者作品
《春》的作者是朱自清，现代散文家、诗人、学者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。主要作品有诗文集《踪迹》、散文集《背影》等。
四、文章主题思想
《春》是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。
第二课济南的冬天
一、课文内容梳理
《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人，现代著名作家。代表作品有小说《四世同堂》《骆驼祥子》等，话剧《茶馆》《龙须沟》等。文章通过写济南冬天山水的特点,突出了济南冬天温情的特点,表达了作者对济南冬天的喜爱赞美之情。
二、单元字词汇总
济南（jǐ） 设若（shèruò）境界（jìng） 晒太阳（shài）
着落（zhuó）着急（zháo）澄清（chéng）看护妇（kānhù）
空灵（líng）露出（lù）绿色（lǜ）一髻儿（jì）
宽敞（chǎng） 狭窄（zhǎi）水藻（zǎo）贮蓄（zhùxù）
xiāng边（镶）cí善（慈）地tǎn（毯）jī fū（肌肤）
三、作者作品
《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。代表作品有小说《四世同堂》《骆驼祥子》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。1951年，北京市人民政府授予他“人民作家”的称号。
四、文章主题思想
《济南的冬天》这篇写景散文中，作者抓住济南地处北国而冬季气候"温晴"的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山山水水，抒发了作者热爱祖国自然风光的挚爱深情。
第三课 雨的四季
一、课文内容梳理
《雨的四季》的作者刘湛秋，当代著名诗人、翻译家、评论家。 全文以对雨的爱恋为线索，通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发作者对生活的热爱和对美好人生的追求。
二、单元字词汇总
花苞（bāo）粗犷（guǎng）斗笠（lì）绿茵茵（yīn）
铃铛（língdang）静谧（mì）高邈（miǎo）莅临（lì lín）
似乎（sì）草垛（ duò） 瓢泼（pō）倾诉（qīng sù）
凄冷（lěng）蝉声（chán） 爱恋（liàn）
彩棱镜（léngjìng） 吝啬（lìnsè）咄咄逼人（duō）
冷liè（冽） 干zào（燥） 屋yán（檐） 浇guàn（灌）
jié毛（睫） 池qí（畦） 7.xī xī lì lì（淅淅沥沥）
三、文体常识
1.从诗歌的形式可分为：
①古体诗（唐以前的诗歌）包括四古、五古、七古、楚辞、乐府诗等；
②近体诗（唐以后的诗歌）包括律诗（五言律诗、七言律诗）和绝句（五言绝句、七言绝句）。其中，律诗从上往下又分为：首联、颔联、颈联和尾联。
2.诗歌按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗
3.诗歌按内容分（题材） ：叙事诗 、写景诗、友情送别诗 、爱国怀乡诗、咏物诗 、咏史怀古诗 、边塞征战诗 、山水田园诗等 。
四、作者作品
《雨的四季》的作者刘湛秋，当代著名诗人、翻译家。
五、文章主题思想
《雨的四季》全文以对雨的爱恋为线索，通过对雨在四季中的不同特点的描绘，描写四季的雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，写出了雨的亲切可爱，抒发作者对生活的热爱和对美好人生的追求
第四课 古代诗歌四首
一、课文内容梳理
①《观沧海》一诗选自《曹操集》，作者曹操，字孟德，三国(东汉末)政治家、军事家、诗人。全诗以“观”字统领全篇， 通过描写茫茫沧海波澜壮阔的景象，表达了诗人宏伟的抱负、宽广的胸襟， 表现了诗人豪迈自信的思想感情。这首诗的基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。
②《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者李白，字太白，号青莲居士。盛唐最杰出的
浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，他能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。
③《次北固山下》由唐代诗人王湾所作。作者通过对江南残冬早春景象新鲜而 又精致的描绘，表达出诗人无比热爱江南水乡和怀念家乡及亲人的思想感情。
④《天净沙秋思》作者马致远。与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，是我国元代时著名戏剧家、散曲家。天净沙是曲牌名。这支“曲”通过九个具 有明显深秋色彩的互不相干的事物（前三句所写景物）。在苍凉的深秋暮色 笼罩下构成了一个统一体。通过相互映衬达到情景妙合无痕的效果，真切地 表达出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。
二、单元字词汇总
竦峙（sǒng zhì） 萧瑟（xiāo sè） 沧海（cāng） 澹澹（dàn）
碣石（jié） 枯藤（téng）
三、作者作品
①《观沧海》选自《曹操集》，作者曹操，字孟德，东汉末年(朝代)政治家、军事家、诗人。他与其子曹丕、曹植合称“三曹”。其作品有《孙子略解》《兵法接要》、诗歌《短歌行》《蒿里行》等。
②《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选自《李白集注校》 ，作者李白，字太白，号青莲居士。盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。
③《次北固山下》选自《全唐诗》 ，由唐代诗人王湾所作。
④《天净沙秋思》选自《全元散曲》，作者：马致远，是我国元代时著名戏曲作家、散曲家。与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，天净沙是曲牌名，秋思是题目。
四、文章主题思想
《观沧海》这首写景抒情诗，作者勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现了开阔的胸怀，抒发了统一中国建功立业的伟大抱负。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者通过对暮春景物的描绘，表达了作者对友人被贬远行的忧虑关心之情。
《次北固山下》这首诗描绘了一幅江南春天的壮丽画面，写出了诗人客游他乡的羁旅漂泊之情，并流露出诗人思念故乡，思念亲人的真挚情怀。
《天净沙·秋思》此曲描绘了秋天黄昏的景色，烘托了浪迹天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
部编版七年级语文上册第一单元知识点
第二单元
第五课秋天的怀念
一、文常
《秋天的怀念》体裁:散文 ，选自《史铁生作品集》。
作者：史铁生，北京人，当代作家。代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》；散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。
作者与背景
史铁生(1951—2010)，当代作家。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。原籍河北涿(zhuō)县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑出血逝世。史铁生自称是“职业是生病，业余在写作。”
二、字词
残疾 焦躁不安 憎恨（zēng） 暴怒无常 砸碎 墙壁 沉寂
瘫痪（tān huàn） 侍弄（shì） 捶打 整宿（xǐu） 翻来覆去
唰唰啦啦 憔悴（qiáo cuì） 央求 神色 喜出望外 絮絮叨叨
豌豆 仿膳 踩扁 敏感 诀别 淡雅 深沉 泼泼洒洒 烂漫
创伤（chuāng）
词语解释：
1.瘫痪(tānhuàn)：由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力。
2.憔悴(qiáocuì)：形容人脸色不好。
3.整宿：整夜，整个晚上。
4.诀(jué)别：分别(多指不易再见的离别)。
5.絮絮叨叨(xùxùdāodāo)：形容说话等连续不断。
三、问题巩固
（一）下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。试结合上下文做具体分析。
1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
解析：面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。“悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。
2. 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
解析：面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。
3. 她憔悴的脸上现出央求般的神色。
解析：“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。即使“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。
4. “……还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
解析：仅仅因为“我”勉强（qiǎng）同意出游，母亲就“喜出望外”，展开话题，提起“我”儿时的趣闻逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暂时忘记了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了“禁忌”，才从“梦”中惊醒。母亲“忽然不说了”，她意识到她说多了，因为现在的“我”，完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她的内心比“我”还沉重。
（二）“我”的“暴怒无常”有哪些表现？对此应该怎样理解？
解析：“我”的暴怒无常，主要表现在不能以欣悦或者平常的心情接受本来美好的事物。无论是春天的归雁，还是甜美的歌声，或是外出赏花，都不能唤起“我”对生活的热情。其本质是面对自己的不幸，缺乏理性的认识和正确的态度，因而丧失了生活的信心，自然也不能理解母亲的苦衷。
（三）找出文中直接表现“我”懊悔的语句，体会其深层意思。
解析：第2自然段“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。”为自己没能关心母亲的健康而难过。第5自然段“我没想到她已经炳成那样。”为突如其来的生离死别而悲伤，为自己的“暴怒无常”而懊悔。“我”正是在这样的反思与醒悟中变得成熟了。
（四）找出第1段中的叠用词语，说说其表达效果。
叠用词语：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
解析：两个“悄悄地”，描写母亲来去时小心谨慎的动作，其中包含了无限的宽容和忍耐；“偷偷地”，表现了母亲不忍打扰“我”、不想激怒“我”，耐心等待“我”安静下来的心理和情态；（眼边）“红红地”，含蓄地表明母亲刚刚哭过，面对“我”的不幸，她比“我”更为痛苦，又无可诉说；“去走走”极为口语化，看似不经意的话语，掩饰不住高度紧张的期待心情，因为对这样的提议，“我”是不容易响应的；“好好儿活”口语化表达，朴实而真切，万千牵挂与不舍，尽在不言中。
第六课散文诗两首
一、文常
莫怀戚，1951年出生，重庆人。笔名周平安、章大明。当代作家、中国作家协会会员。代表作有《散步》《诗礼人家》等。
作者通过选取祖孙三代一家人在田野里散步这个生活侧面，生动的展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的身后感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
二、结构图解。
三、字词
.áo 煎熬 qí 分歧 shà 霎时 lín 粼粼 背bēi起母亲 背bèi上的母亲
四、文本理解
今年的春天来得太迟，太迟了——反复，表现了盼望春天到来的急切心情
熬——忍受的意思，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了我对母亲健康的担忧以及为母亲安然无恙而庆幸的心情。
南方的的初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着…——景物描写，拟人 写出了春天的勃勃生机，使人感受到生命的召唤，衬托了一家人散步时祥和、愉悦的心情，也表现了我为母亲获得新的活力而喜悦的心情。
大词小用——共3处，一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”。一处说，面对“分歧”，“我感到了责任的重大”。 一处把自己的话，说成“决定”。 一处说，“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。这样的大词小用，小题大做，透露出作者这篇《散步》大有深意，他想说的意思超出了事情本身，是在借散步这件事讲一个道理。
文章结尾（但是我和妻子都是慢慢地，稳稳地…）——慢慢、稳稳写出了我和妻子小心翼翼唯恐发生闪失的情景，表现的对年迈母亲的孝敬体贴和对年幼儿子的呵护。 我和妻子人到中年，肩负着两代人的责任，对上肩负着赡养老人的义务，对下有对儿子的抚养的重任，表现了我和妻子对生活对家庭拥有的巨大的使命感和责任感，同时又在传承着尊老爱幼的中华传统美德。
以小见大——通过散步这样一件平凡小事，表现了一家人之间相互理解相互体谅、互敬互爱、温馨和睦的家庭关系，体现了尊老爱幼的中华传统美德。
对称句式——前面的妈妈和儿子，后面也是爸爸和儿子…（整齐，节奏和谐）
第七课 散文诗两首（《七色花》、《荷叶﹒母亲》）
1.词语：
匿名(nì míng) 林阴(lín yīn) 敷衍(fū yǎn)
膝盖(xī gài) 并蒂(bìng dì) 浓阴(nóng yīn)
莲蓬(lián péng) 菡萏(hàn dàn) 敧斜(qī xié)
慈怜(cí lián) 荫蔽(yīn bì) 荫庇(yìn bì)
覆盖(fù gài) 祷告(dǎo gào) 姊妹(zǐ mèi)
木梗(mù gěng) 沐浴(mù yù) 遮蔽(zhē bì)
徘徊(pái huái) 嗅觉(xiù jué) 揣摩(chuāi mó)
2.多音字
荷：荷叶(hé) 负荷(hè)
闷：闷热(mēn rè) 闷闷不乐(mèn mèn bú lè) 烦闷(fán mèn)
会：会计(kuài jì) 会议(huì yì)
卷:试卷(shìjuàn) 卷入(juǎnrù)
便：便宜(piányí) 方便(fāng biàn) 大腹便便(dà fù pián pián)
3、《散文诗两首》生字词
匿笑、并蒂、桔（jié）梗、摇摆、沐浴、祷告、阴影、姊妹、繁杂、烦闷、徘徊、遮蔽、覆盖、心绪、荫蔽、乘凉、莲蓬、嗅觉、花瓣、攲斜、菡萏、慈怜
4、《散文诗两首》词语解释
①祷告：向神祈求保佑。
②沐浴：洗澡。
③匿笑：偷偷地笑。
④花瑞：指特异而不常见的奇花，或花带来的好兆头。
⑤慈怜：慈爱怜惜。
⑥菡萏：荷花的别称，这里指含苞待放。
⑦攲斜：倾斜、歪斜。
5.文学常识：
散文诗:兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看:它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节。
从形式上看:它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
6、作者简介
泰戈尔：印度诗人、作家，被称为诗圣。他的诗集有《园丁集》《新月集》《飞鸟集》，长篇小说有《沉船》《戈拉》。1913年他的散文诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。
冰心，原名谢婉莹。有散文集《寄小读者》《往事》，诗集《繁星》《春水》。她的创作以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱就是“爱的哲学”的根本出发点。
7、《金色花》描写了三次嬉戏：
①让母亲嗅到花香
②投影到母亲读的书页上
③跳到母亲面前变成孩子
8、《金色花》中心思想
《金色花》这首散文诗是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。以“假如我变成了一朵金色花”进行想象，描绘了儿童与母亲的三次嬉戏，表达了儿童对母亲的爱和依恋，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。
9、《荷叶 母亲》中“我”的情绪经历了怎样的变化？
烦闷----不适意----不宁的心绪散尽
10、当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为什么“不宁的心绪散尽了”？
因为“我”看到荷叶护莲，就像坚强的母亲对儿女深情的关爱和勇敢无畏的守护一样。
11、文章第⑧段的在结构上的作用是 承上启下。
12、母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的荫蔽？
理解：本段是文章的主旨。把母亲比喻成荷叶，把“我”比喻成红莲，“心中的雨点”象征着人生路上的风风雨雨。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。(托物言情的写法)
13、《荷叶 母亲》中心思想
这首散文诗借雨天里勇敢慈怜的荷叶隐蔽着红莲，联想到母亲对子女的呵护和关爱，歌颂了伟大的母爱。
第八课《世说新语》两则（《咏雪》、《陈太丘与友期》）
一、文学常识：
《咏雪》与《陈太丘与友期》都选自《世说新语》，《世说新语》是由南朝宋人刘义庆组织一批文人编写的。
二、内容及中心：
《咏雪》叙述了谢太傅带子侄辈咏雪的故事，表现了谢道韫儿时过人的才华。
《陈太丘与友期》叙述了陈元方幼时批评父亲友人“无信”“无礼”的故事，表现了元方的聪敏、懂礼。告诉人们为人处事一定要忠信、有礼，只有这样才能得到别人的尊重。
三、 通假字：
尊君在不？“不”通“否”,放在句末表疑问,相当于“吗”。
四、古今异义：
1、儿女 ： 古,子侄辈； 今,子女。
2、 去： 古,离开； 今,到什么地方去。
3、文义： 古,诗文； 今,文章意思。
五、一词多义
1、顾：①元方入门不顾： 顾：回头看。(如相顾一笑，瞻前顾后)
②相顾惊疑。 顾：看。(如顾野有麦场）
③将军宜枉驾顾之。 顾：拜访。(如三顾茅庐）
2、信：①则是无信。 信：讲信用。
②与朋友交而不信乎。 信：真诚、诚实。
③必以信。 信：实情。
六、敬辞与谦辞
1、尊君：对别人父亲的尊称。
2、家君：对自己父亲的谦称。
七、其它关键词
1、寒雪日内集。 集：聚会
2、白雪纷纷何所似。 似：像
3、俄而雪骤。 俄而：不久，一会儿。 骤：急速（暴风骤雨）。
4、陈太丘与友期行。 期：约定
5、未若柳絮因风起。 未若：比不上。 因：趁着、随着。
6、相委而去（太丘舍去）。 委：丢下。 舍：丢下、舍弃。去：离开。
7、下车引之。 引：拉。
8、乃至：（友人）才到。 乃：才。
9、公欣然曰。欣然：高兴的样子。
10、差可拟。 差：差不多。拟：相比。
八、句子翻译
1、陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。
译文：陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。正午已过，不见那朋友来，太丘丢下他先离开了。
2、君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
译文：您跟家父约好正午（一同出发），您正午不到，就是不讲信用；对着人家儿子骂他的父亲，就是失礼。
3、友人惭，下车引之，元方入门不顾。
译文：那人感到惭愧，便从车里下来，想拉元方（表示歉意），元方连头也不回地走进了自家的大门。
4、俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
译文：忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”
5、兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
译文：他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”
6、未若柳絮因风起。
译文：不如比作柳絮随风吹飞舞。
九、理解问答：
1、《咏雪》一文营造了一种怎样的家庭气氛？你对此有何感受？
答：(1)营造了一种温暖、和谐、愉快的家庭气氛。
(2)和谐、平等、宽松的家庭气氛有利于开发孩子智力。
2、为什么“公大笑乐”？ 、对于两个比喻，作者更欣赏哪一个？你是从哪里看出来的？ “公大笑乐”是因为孩子们的比喻生动、形象，他为孩子们的聪明智慧感到欣慰、快乐。
答：作者并没有直接表态，却在最后补充交代了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。
3、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好?为什么?你还能说出古诗中一两个形容飞雪的好比喻吗?
答：“撒盐”一喻好，很好地做到了形似,雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，用前一喻好，后一喻不好。
“柳絮”一喻好，重在神似，有深刻的意蕴，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗？”而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴──“撒盐空中”，干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。
形容飞雪的比喻句：
(1)燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。 李 白《北风行》
(2)旋扑珠帘过粉墙，轻于柳絮重于霜 。李商隐《对雪二首》
(3)白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 韩 愈《春雪》
4、元方是一个怎样的孩子？他“入门不顾”是否失礼？从本文中你在做人方面得到什么启发？
答：(1)陈元方是一个聪敏，懂礼的孩子。
(2)没有失礼：客人失信、无礼在先，元方批评对方“无信”“无礼”，维护父亲尊严，令人钦佩，对于年仅七岁的孩子我们不能求全责备。
(3)失礼：客人已有悔意，应该给对方致歉的机会，所谓“得饶人处且饶人”。若元方能更大度些，则更令人钦佩。
(4)启发：做人要诚实、守信、尊重他人。
《咏雪》
一、文学常识：
《世说新语》是南朝时期产生的一部主要记述魏晋人物言谈逸事的笔记小说。是由南朝宋彭城人刘义庆（403-444年）组织一批文人编写的。全书原八卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的轶闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。本文与《陈太丘与友期》都选自《世说新语笺疏》
二、注音：
讲论（lùn） 雪骤（zhòu） 差（chà）可拟
柳絮（xù） 无奕（yì） 谢道韫（yùn）
三、解释词语：
1.谢太傅：即谢安（320—385），字安石，晋朝陈郡阳夏（现在河南太康）人。做过吴兴太守、侍中、史部尚书、中护军等官职。死后追赠为太傅。
2.内集：家庭聚会。
3.儿女：对子侄辈的统称。
4.讲论文义：讲解诗文。（讲：讲解 ）（论：讨论 ）
5.俄而： 不久，一会儿
6.骤：急速
7.欣然：高兴的样子
8.差可拟：差不多可以相比。（ 差：大致，差不多 ）（拟：相比 ）
9.未若柳絮因风起：（未若：不如，比不上）（因：凭借 ）
10.无奕女：指谢道韫（yùn），东晋有名的才女，以聪明有才著称。无奕，指谢奕，字无奕。
11.王凝之：字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子，做过江州刺史、左将军、会稽内史等。
四、翻译句子：
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。——在一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人讲解诗文。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”——不久，雪下得更紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”
兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”——他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中差不多可以相比。”
兄女曰：“未若柳絮因风起。”——他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮被风吹得满天飞舞。”
公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。——太傅高兴得笑了起来。她就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿,左将军王凝之的妻子。
五、理解性默写：
1、交代咏雪背景的句子：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
2、咏雪的直接原因：俄儿雪骤。
3、两个比喻句：撒盐空中差可拟；未若柳絮因风起。
4、谢道韫对雪的描述是：未若柳絮因风起。
5、补充点明谢道韫身份的句子（暗示谢太傅对谢道韫才气的赞赏）：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
六、问题探究：
1、“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语营造了以种怎样的家庭气氛？
参考答案：和睦、融洽、欢快、轻松
2、为什么“公大笑乐”？对于两个比喻，作者更欣赏哪一个？你是从哪里看出来的？
参考答案：因为孩子们的比喻生动、形象，他为孩子们的聪明智慧感到欣慰、快乐。
“未若柳絮因风起”更好。作者也没有表态，却在最后补充交代了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。
3、“未若柳絮因风起”被后人称为咏雪佳句，妙在何处？
参考答案：①柳絮团状与雪花在形态和动态上相似，給人以想象和美感，比喻十分传神，②预示着春天即将到来，有深刻的意蕴。
4、有人认为“撒盐空中差可拟”描写雪景比“柳絮”一句更贴切，请为他谈谈理由？
参考答案：认为“撒盐”一喻好：因为雪的颜色和下落之态都跟盐相近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。
5、假设你也参与了谢太傅一家对雪的讨论，请仿照文中句式再写出一两句。
例句：撒盐空中差可拟。未若柳絮因风起。
参考答案：梨花飘落差可拟。未若鹅毛风中舞。
6、你学过的古诗词中有哪些咏雪佳句？请写出一两句来。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》
不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜开。——谢道蕴《咏雪联句》
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大》
《陈太丘与友期》
一、注音：
尊君在不（fǒu） 非人哉（zāi）
二、解释词语：
1.陈太丘：即陈寔（shí），字仲弓，东汉颖川（现在河南许昌）人，做过太丘县令。
2.期行：相约同行。（期：约定。行，出行。）
3.期日中：约定的时间是正午。（日中：正午时分。）
4.至：到
5.舍去：不再等候而离开了。（舍：丢下。去：离开）
6.乃至：（友人）才到。（乃：才。）
7.时年：这年（那时）。
8.戏：玩耍，游戏。
9.尊君在不(fǒu)：你父亲在吗？（尊君，对别人父亲的一种尊称。不，通假字，通“否”，句末语气词，表询问。）
10.相委而去：丢下我走了。（委：丢下，舍弃。）
11.君：古代尊称对方，可译为“您”。
12.家君：家父，谦词，对人称自己的父亲。
13.信：诚信，讲信用。
14.礼：礼貌。
15.惭：感到惭愧。
16.引：拉，这里是表示友好的动作。
17.顾：回头看。
三、翻译句子：
陈太丘与友期行，期日中，——陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。 ——过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。
元方时年七岁，门外戏。——元方当时年龄七岁，在门外玩耍。
客问元方：“尊君在不？”——客人问元方：“你的父亲在吗？”
答曰：“待君久不至，已去。”——元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”
友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”——友人便生气地说道：“真不是人！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”
元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” ——元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”
友人惭，下车引之，元方入门不顾。——朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方走进家门头也不回。
部编版七年级语文上册第一单元知识点
第三单元
第九课 从百草园到三味书屋
一、助学资料
鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1881年鲁迅先生诞生在浙江绍兴。周家是一个大家族，但到鲁迅祖父一辈，已日渐衰败。12岁那年，祖父因科场案入狱，父亲受此打击日渐病重，在他15岁那年病逝。在这段时间里，鲁迅作为家中长子，每天出入于当铺和药店，深深地感受到世态的炎凉。17岁，鲁迅离开家乡求学；1902年，以优异成绩毕业，东渡日本深造。两年后，进了仙台医学专门学校学习医学，“幻灯片事件”使他深刻地认识到改变中国人麻木的精神比医治肉体更为重要，于是弃医从文。1909年回国，他目睹了辛亥革命从胜利到失败的整个过程，更加坚定了中国社会的当务之急是国民性的改造。1917年前后，新文化运动以及文学革命已经开始提倡白话文，鲁迅开始写作，随着第一篇白话小说《狂人日记》发表，一发不可收拾，创作了大量的文学作品。
《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园戏耍，私塾先生在课堂上入神读书时学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。
二、字词通关
1．重点字词
菜畦qí：菜地。
云霄 (宵)撒sǎ秕bǐ谷
性子很躁zào(燥噪)
纳凉：乘凉。纳，享受。
书塾shú觅mì食：寻找食物。
确凿záo：确实。
渊yuān博：形容学识深而广。
缠络chán luò：枝条互相缠绕，连续不断。
桑椹shèn：桑树的果实。现在多写作“桑葚”。
轻捷jié：轻快敏捷。
拥肿zhǒng：文中形容何首乌块根的粗大。现在写作“臃肿”。
脑髓suǐ相宜yí：适宜。
蝉蜕tuì：蝉的幼虫变为成虫时脱下的壳。
攒cuán：凑在一块儿。
拗ǎo盔kuī甲
宿sù儒：书念得很多的老学者。
人声鼎dǐng沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。
高枕而卧：意思是可以不必再忧虑了。
竹筛：用竹条编成的有许多小孔的器具。
鉴jiàn赏：对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。
人迹罕hǎn至：少有人来。罕，稀少。
2．易混淆字词——多音字
折shé折本zhē折腾
zhé夭折折服折叠
拗niù执拗ào拗口ǎo拗断
3．易混淆字词——形近字
攥zuàn攥在手里赚zhuàn赚钱
攒zǎn攒钱攒cuán攒成小球
挣zhèng挣钱
霄xiāo云霄九霄云外
宵xiāo宵夜通宵达旦
厥jué昏厥蕨jué蕨类植物
撅juē撅着嘴撅尾巴
獗jué猖獗鳜guì鳜鱼
蹶jué一蹶不振
4．易混淆字词——字义辨析
“鉴赏”指对艺术品、文物等的鉴别欣赏和评价，如：“鉴赏唐寅《仕女图》”。“鉴定”，评定人的道德品质，物的质量高低优劣，包括对艺术品的评价，如：“几位专家一起对‘合成干漆’做鉴定。”
(1)都形容地方荒凉，但“人迹罕至”的程度比“荒无人烟”的程度轻。
(2)“人迹罕至”多用于形容一个小地方，如：“这条路很偏僻，人迹罕至。”而“荒无人烟”用于形容一个较宽阔的地方，如：“这片高原常年刮风，这就是它荒无人烟的原因。”
(3)除了第(2)点不同外，“荒无人烟”多用于形容平坦的地方，而地势起伏比较大的地方最好不要用“荒无人烟”来修饰(其实这类地方也肯定不会宽阔，所以一般用“人迹罕至”)。三、重难点透视
课文第二段的写景精彩之处。
第一，既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为石井栏经过长年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且是儿童的特别感觉。叫天子的忽然间“直窜向云霄里去了”也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，也是儿童特有的感受。
第二，形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”，是写颜色，“肥胖”“高大”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉：这真叫有声有色、有滋有味。这里的景物实际上包括了春、夏、秋三个季节的，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；这与后文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
第三，融情入景，景中有情。本文在写景时洋溢着感情。像“不必说……也不必说……”“单是……就……”，就是富于感情色彩的词语。描写景物所用的动词、形容词不仅确切、明丽，而且蕴含着喜爱之情，如“长吟”“轻捷”“低唱”“弹琴”之类。
第四，层次井然，条理分明。先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序。第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序。整体部分是从植物写到动物，局部部分从动物写到植物，这又是一种顺序。这几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿。
四、补充知识
文中古文文句的注释
1．[仁远乎哉我欲仁斯仁至矣]应读作：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”语见《论语·述而》。意思是：仁离我们遥远吗？我想得到仁，这仁就来了。
2．[笑人齿缺曰狗窦大开]应读作：“笑人齿缺，曰‘狗窦大开’。”语见《幼学琼林·身体》。原文为：“笑人齿缺，‘狗窦胡为大开？’”意思是：取笑人家牙齿缺了，就说：“狗洞怎么大开着？”
3．[上九潜龙勿用]应读作：“上九，潜龙，勿用。”语见《周易·乾》。原文为：“初九，潜龙勿用。”意思是：占卜占到乾卦初九这一爻，时机未到，要做潜伏的龙，不可出头露面，要注意隐蔽，否则就会受伤害。
4．[厥土下上上错厥贡苞茅橘柚]应读作：“厥土：下上，上错。厥贡：苞茅、橘柚。”语见《尚书·禹贡》。原文为：“厥田惟下下，厥赋下上上错……厥包橘柚锡贡。”意思是：这里土地的质量在九州中属第九等(上上为第一等，下下为第九等)。这里的人民缴纳第七等赋税，也可以间杂缴纳第六等的赋税……把橘子和柚子打成包裹作为贡品进献。(王世舜《尚书译注》)
5．[铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……。]语见清代武进人刘翰的《李克用置酒三垂岗赋》，文载清人王先谦所编《清嘉集初编》卷五。“铁如意”，原文是“玉如意”；“颠倒淋漓”，原文是“倾倒淋漓”。这篇赋描写唐末军阀李克用攻克邢州后在三垂岗设宴庆贺的情况。这两句的意思是：(李克用)拿着玉如意，潇洒地指挥大家喝酒，满座都惊奇不已；金杯里的酒满满的，倾洒出来沾湿了衣服，而他们竟说千杯未醉。句中“呢”“噫”“嗬”是老师朗读时所加的语气词，表示老师读到末尾声音的颤动。
第十课 再塑生命的人
一、助学资料
本文选自《假如给我三天光明》，作者海伦·凯勒(1880－1968)，美国作家、教育家、慈善家。自幼因病成为集聋、哑、盲于一身的人，但她身残志坚、自强不息，克服了生活上的种种困难并且以优秀的成绩考上名牌大学。一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童，保护妇女权利等社会活动。1964年获总统自由勋章。
二、字词通关
1．重点字词
捡jiǎn：拾取。
感慨gǎn kǎi：心灵受到某种感触而慨叹(感慨不已)。
搓捻cuō niǎn：将线、纸等揉捏成条状物。
绽开zhàn kāi：植物的皮、壳等裂开，花儿开放，也比喻人们的笑脸。
争执zhēng zhí：各持己见、互不相让地争论。
惭愧cán kuì：1.因有缺点、错误或未能尽责而感到不安。2.谦辞。意思是多谢、难得、侥幸。客气的说法。
悔恨huǐ hèn：对过去的事后悔怨恨。
激荡jī dàng：受到冲击而动荡。
奥秘ào mì：深奥莫测的秘密，奥妙，隐秘。
拼凑pīn còu：将零碎的东西放在一起。
企盼qǐ pàn：盼望，希望。
截然不同jié rán bù tóng：形容两件事物毫无共同之处。截然，很分明地、断然分开的样子。
疲倦不堪pí juàn bù kān：形容非常疲乏，不能忍受。倦，疲倦，劳累。不堪，不能忍受。
小心翼翼xiǎo xīn yì yì：本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。翼翼，严肃谨慎。
不求甚解bù qiú shèn jiě：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
混为一谈hùn wéi yī tán：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
恍然大悟huǎng rán dà wù：形容一下子明白过来。恍然，猛然清醒的样子。悟，心里明白。
油然而生yóu rán ér shēng：汉语词语，也是成语，形容思想感情自然而然地产生。油然，自然而然地。
花团锦簇huā tuán jǐn cù：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。
美不胜收měi bù shèng shōu：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。
2．易混淆字词——多音字
模mó模本模拟劳模
mú模样模板模具
盛shèng繁盛盛产
chéng盛饭
3．易混淆字词——形近字
敛liǎn收敛
殓liàn入殓
潋liàn潋滟
签qiān签名
捡jiǎn捡拾
漆qī油漆
膝xī膝盖
锭dìng金锭
绽zhàn绽放破绽
淀diàn沉淀积淀
概gài概要
厩jiù马厩
溉gài灌溉
慨kǎi愤慨慨叹
暨jì诸暨
4．易混淆字词——字义辨析
均有“一下子明白过来”之意。“恍然大悟”陈述对象多为思想、头脑等，侧重于明白过来。“豁然开朗”形容一下子明白了某种道理，心情十分舒畅或境界很开阔。
例句：(1)这道题在老师指导后，我恍然大悟。
(2)复行数十步，豁然开朗。三、重难点透视
课文着重叙述了莎莉文老师如何使“我”由蒙昧走向智慧与光明的故事，反映了一位老师对学生无私的爱和高超的教学艺术，课文怎么表现“我”对老师的感激、爱戴之情？
第一个方面写了由老师教“我”拼写字，使“我”懂得了每样东西都有名称，从而开启了“我”心灵的大门，让“我”由一个痛苦的孩子变成了世界上最幸福的孩子。其中重点叙述了拼写“洋娃娃”和“水”两个单词的经过，体现了老师是如何引导“我”认识具体事物的，从中我们可以感受到这不仅是一位对学生有着深沉的爱的老师，更是一位懂得如何引导学生、教育学生的老师。
第二个方面主要是写了老师如何逐步引导“我”认识“爱”，老师的循循善诱、耐心、和蔼的态度更是通过具体的语言、行动表现出来了。
总之，正是由于作者的精心选材，才让我们看到了一位可敬可爱的老师形象，她不但有浓浓的爱，更有对一个残疾孩子高超的教育艺术。
在材料的安排上，采用了一种由浅到深的顺序，即从老师对“我”知识的启蒙程度来安排，由怎样教育“我”认识具体事物到引导“我”认识抽象事物──“爱”，恰当合理、层次清楚，又很好地突出了文章中心。
第十一课 《论语》十二章
(一)识记理解重点字词
①子曰：“②学而③时习之，不亦④说乎？有⑤朋自远方来，不亦⑥乐乎？人不知而不⑦愠，不亦⑧君子乎？”(《学而》)
①子：古代对男子的尊称，这里指孔子。②学：孔子在这里所讲的“学”，主要是指学习西周的《礼》《乐》《诗》《书》等传统文化典籍。③时习：按时温习。时，按时。习，指演习《礼》《乐》，复习《诗》《书》，也含有温习、实习、练习的意思。④说：同“悦”，愉快。⑤朋：志同道合的人。⑥乐：高兴。“悦”在内心，“乐”则见于外。⑦愠：生气，恼怒。⑧君子：指有才德的人。
曾子曰：“吾①日三省吾身：②为人③谋而不④忠乎？与朋友⑤交而不⑥信乎？⑦传不⑧习乎？”(《学而》)
①日三省吾身：每天多次进行自我检查。日，每天。三，泛指多次。一说，实指，即下文所说的三个方面。省，自我检查、反省。②为：替。③谋：谋虑，谋划。④忠：竭尽自己的心力。⑤交：交往。⑥信：诚信。⑦传：传授，这里指老师传授的知识。⑧习：反复温习。
子曰：“吾①十有(yòu)五而②志于学，三十而③立，四十而④不惑，五十而知⑤天命，六十而⑥耳顺，七十而⑦从心所欲，⑧不逾矩(jǔ)。”(《为政》)
①十有五：十五岁。有，同“又”，用于整数和零数之间。②志于学：在学习方面有志向。③立：立身，指能有所成就。④不惑：没有疑惑，指通达事理。⑤天命：上天的意旨。古人认为天是世间万物的主宰。⑥耳顺：对此有多种解释，通常认为是能听得进不同的意见。⑦从心所欲：顺从意愿。⑧不逾矩：不越过法度。
子曰：“①温故而②知新，③可以④为师矣。”(《为政》)
①温故：温习学过的知识。②知新：得到新的理解和体会。③可以：可以凭(这一点)。以，凭。④为：做。
子曰：“学①而不思则②罔，思而不学则③殆。”(《为政》)
①而：但，表转折。②罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。③殆：疑惑。
子曰：“①贤哉，回也！一②箪食，一瓢饮，在陋③巷，人不④堪⑤其忧，回也不改其⑥乐。贤哉，回也！”(《雍也》)
①贤：指品德高尚。②箪：古代盛饭用的圆形竹器。③巷：此处指颜回的住处。④堪：能忍受。⑤其忧：那种忧虑，即穷困清苦的生活。⑥乐：兴趣，快乐。
子曰：“①知之者不如②好之者，好之者不如③乐之者。”(《雍也》)
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