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对于语文修辞是常考的内容，所以要求学生掌握比喻、对比、委婉、直表、问询、追加等修辞方式，是很重要的。但其实在教师口语运用中，也是很多的，也是一种技巧，提高教育教学讲述的口语化、儿童化程度，就能提升教师教学的魅力。
1、对于比喻的运用
教师讲课，要善用比喻。古人曾有“能博喻然后为师”之说，并深刻地揭示了比喻在表达中的作用：“善喻者，以一言明数事； 不善喻者，百言不能明其意。”教育教学口语中运用比喻有如下几种：第一种是以浅喻深，化深为浅。比如德国著名文学家歌德，把教师对学生的培养教育比喻为这样的过程：“铁匠铺里烧得很旺的炉火，熔掉了铁条上的杂质，铁质变软了，等到它纯化了，就对它敲打和加压，然后又用清水淬火，使它再度硬化。一个人，在他老师手里经历的也是这种同样的过程。”这个巧妙的比喻，把教师育人的艰辛与这种工作的特点，很浅显、生动地表达出来了。
其次，以简喻繁，化繁为简。比如，教师讲到分析复杂句子的结构时，就这样说：“这个句子像一棵大树，有很多枝干。我们先抓主干，就是句子的主语和谓语，找出主干就好办了，定语、状语、补语等就是依附在主干的枝干。”教师用树木喻一个复杂的句子，学生很快会对句子的基本结构有清晰的印象。
还有，以熟喻生，化生为熟。比如，一位教师在提醒大家要认真听课时说：“这一章比较难学，要认真听讲，它所包含的知识。就像一根链条，中间有一节脱落，链条就断了。”教师用“链条”喻科学知识的连贯性和系统性，言简意明，学生印象深刻。
2、对于对比的运用
举一个示例就能明白对比的重要性。在1926年，鲁迅先生在集美学校作了题为“生命的意义和价值”的演讲。他先把那些“有热情、肯奋斗、肯牺牲”的青年和劳苦大众说成是“傻子”，而把那些“吹拍欺诈”“投机取巧”的人说成是“聪明人”。接着他提高声音说道：“聪明人为名利钻营，把世界推向黑暗的深渊；而傻子凭自己的勤奋与刻苦，为光明的到来付出了血汗。”
显然，鲁迅先生运用对比，通过幽默的反语意味深长地表达了鲜明正确的是非观念。因此，对比是把不同的事物、事理放在一起进行比较，从而突出事物、事理特征的修辞手法。在教学口语中，通过对比显同见异，是常用的技巧。
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