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修改病句七个顺口溜：
一看成分缺不缺，缺的成分要补全，
二看搭配当不当，不当之处改流畅，
三看指代明不明,不明之处要注清,
四看用词当不当，恰当词语来换上，
五看意思重复否，重复词语要赶走，
六看句子矛盾处，去矛除盾要摆平，
七看分类当不当，异类事物另置放。
所谓“病句”，一般是指在语法、逻辑或修辞上有毛病的语句。
修改病句其实不难，只要记住补删调换。
1、补：只有缺，才能补。针对缺少句子成分的句子，当然要补啦。
有缺主语。比如：考了100分很高兴 (谁考了100分呀，主语哪儿去啦 )。
有缺谓语的。比如：学生要学习态度(“学习态度”之前没有“端正”多不像话)。
有缺宾语的。比如：近些年来，国家很重视中华民族传统(“传统”后面没有“教育”，话没说完呢)。
2、删：这一类比较多。
有重复啰嗦的。比如：有一位个子很高很瘦的一个人站了出来(前面已经有了“一位”了，后面为什么还要出现“一个”) 。
有成分赘余的。比如：当时在场的有工人、农民和环卫工(环卫工包括在工人之中，再加上环卫工就多余啦 )。
有前后矛盾的。比如：我断定他可能会来(都“断定”了，还“可能”，这不矛盾吗)。
有句式杂糅的。比如：大家的闲谈离不开饭菜咸淡、暖气冷热、物价高低、吐槽发声(“吐槽发声”和前三个句式不一样，前三个是主谓结构，而“吐槽发声”是并列结构)。
有归类不当的。 比如：奶奶养了许多鸡、鸭、鹅、牛等家禽(牛不属于家禽，属于家畜)。
3、调：语序不当，要调整。
比如：在阅览室许多同学近几天如饥似渴地阅读着(修饰“阅读着”的状语语序太乱了，应为“许多同学近几天在阅览室如饥似渴地阅读着)。
4、换：有三种情况要换。
搭配不当要换。比如：他的水平有很大增长(“水平”应搭配“提高”)。
用词不当要换。比如：他很顽强，不肯虚心接受同学们的意见(这哪是“顽强”，应该是“顽固”)。
指代不明要换。比如：今天老师在课堂上表扬了自己，但我觉得还应该努力(老师还表扬他自己呢 ？应改成“我”)。
判断病句也没啥，只需记住读和划。
第一，反复阅读句子，凭语感判断，听起来很别扭，肯定是病句。
第二，划分句子成分，也就是找出句子的主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。通过给句子划分成分，就可以判断其是否是病句。是句子成分残缺，还是搭配不当，还是语序不当等等，都可以通过划分句子成分的方式轻易的判断出来。
修改病句首要任务是了解什么是句子，这样可以很快判断成分是多了还是少了，多了删少了添。成分完整就看用词和搭配，这需要培养语感，熟悉常规的词语短语搭配，以及理解句子整体表达，自然能够判断出是不当还是不清，然后根据情况修改就完了。
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