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12月29日，当孩子第一时间将班级《小荷初绽》佳作选呈献给我过目的时候，我有些惊讶，亦有些感动。
我充当指导老师，指导孩子修订并最终成文的作品《一封温暖的家书》位列目录推荐的第一篇文章。
12月30日，我花了下午大半天的时间，精读了孩子班级班主任老师精心策划主编的《小荷初绽》佳作选。
读罢，意犹未尽。索性尝试对孩子班级47名同学的佳作依依进行了点评，此举旨在博采众长，学以致用，让孩子的习作下笔成文，更加精进。
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为了让《小荷初绽》佳作选的点评自成体系，先来分享一下语文老师关于此书的卷首语。
《诗意少年》如此写道：
孩子的诗情
是隐藏在笔迹里的思念
孩子的世界
是流淌在画布上的缤纷
孩童的奢侈
是亲手雕刻出的艺术
嘴角无邪的笑意
缘自凝聚在纸页上
自己思量的诗行
心怀一份古人文雅
在竖行尺素上
倾诉难言衷肠
看着他们
一天天
诗意慢慢蔓延心房
文学的种子
正悄悄破土成长
心中那一份愉悦
顿时让教育心怀
回归纯粹……
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下来按图索骥，依次对47名同学的佳作进行点评。
作品一：情感真挚，以情达意，情暖人间，代代相传。
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作品二：我为环保代言，我是环保小达人。
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作品三：对一天中自家附近的高速公路的场景变化观察入微。
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作品四：孩子透过对流浪猫的怜爱，再现了心怀爱心的可贵。
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作品五：情景交融，还原了一家人游历泰国珊瑚岛的快乐画面。
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作品六：体现了人与动物的和谐相处。
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作品七：字里行间阅尽了合唱比赛的“难忘”！
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作品八：亲眼察师行，亲心体师意。
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作品九：“父爱如山，女思父归”的情感意境在文中表露无疑。
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作品十：小班长，大管家，情商喜人。
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作品十一：字里行间道尽对生活与英语的热爱。
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作品十二：幼儿园的经历，笔触至情至真，过目难忘。
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作品十三：诠释了“自己的事情自己做”，培养孩子的独立自主性，对于孩子的成长至关重要。
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作品十四：突出运用排比句的修辞手法，对“声音”做了富有想象力的解读。
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作品十五：文章细腻生动的描写了一段难以忘怀的深圳世界之窗全家游，此情此景，犹如昨日重现。
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作品十六：言语中描绘出人与动物的和谐相处。
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作品十七：拟人句与排比句修辞手法的合理运用，把人情不自禁的带入到亲近自然的美妙情境中。
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作品十八：文如其人，家教丰实，堪称家庭教养的典范。
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作品十九：笔下的花园尽显诗意。
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作品二十：文中透出身为文体委员的“不容易、不简单，了不起”。
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作品二十一：身体力行的购物经历很难忘，再细心点，对于孩子的成长更加可贵。
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作品二十二：对虎皮鹦鹉观察细致，笔触形象生动，充满爱。
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作品二十三：文中诠释了爱的教育，启发孩子成长、成才、成就，是为了获得更大的能力为社会做贡献。
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作品二十四：富有童话故事的情节，给人留下不同凡响购物体验的深刻印象。
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作品二十五：触景生情，能很好地将牵牛花努力向上的生命特征牵引到学习上，从而激励自己好好学习，天天向上，可贵可敬。
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作品二十六：文中幸福的味道扑面而来。
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作品二十七：小主人公对鸟类的喜爱之情不言而喻。
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作品二十八：文路中彰显了小主人公的“孝心可佳”。
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作品二十九：孩子在购物中体会到了成长与进步，对于孩子来讲，是难能可贵的阅历养成的收获。
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作品三十：文中散发出“雪由心生，雪意自然”的迷人魅力。
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作品三十一：文章素描了一幅“集体荣誉”捍卫者的画像。
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作品三十二：文中处处表现出小主人公对玩打雪仗的期盼之情。
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作品三十三：朴实无华的语言，尽显对家乡的思念与热爱的情愫。
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作品三十四：关于班主任语文老师的描写，观察细致，生动传神。
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作品三十五：文章让中秋阖家团圆的场景尽现眼前。
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作品三十六：作品集中书写了苗族“民俗大观园”的壮美场景。
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作品三十七：作品集中表现了“父爱如山”。
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作品三十八：作品展现了小主人公因为妹妹，幸福感油然而生。
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作品三十九：文章向世人展示了“妈妈越细心，女儿越贴心”的生活哲理。
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作品四十：文章善用排比句的修辞手法，通过大量历史故事和传说的阐述，集中展现了小主人公丰富的、超越同龄人的历史知识学养。
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作品四十一：文章描绘的“人与动物和谐相处”的画面，清晰可见。
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作品四十二：小主人公触景生情，情景交融的表现了对“小区”的热爱。
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作品四十三：短小精悍的文字概括出了“雪中祥瑞”的美好画面。
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作品四十四：细腻描写鹦鹉的笔触，透过小主人公与父亲的对话，把文章升华到“循循善诱的父爱”的境界。
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作品四十五：中秋话团圆的温暖画面，让人历历在目，过目难忘。
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作品四十六：文章贴近生活，表露出了小主人公参加表姑婚礼仪式的喜悦感。
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作品四十七：文章生动地表现出了小主人公对于阅读的浓厚兴致。
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语文老师在《小荷初绽》佳作选的卷尾，动情地写道：
夕阳下
映衬着孩子微笑着的脸庞
空气中
氤氲着孩童银铃般的童音
会场里
弥漫着稚子青春派的气息
背景背后
是一双期待着的双眼
……
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作文其实很简单，博采众长，学以致用就好！
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