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哈佛校长呼吁捍卫人文教育，人文科学代表着人类经验和人性洞见的传统，并且能够在洞察力、随机应变能力和语言表达三个方面，促进个人领导力提升。
领导力的重要性，已不必多说。相关的理论、著述，甚至课程、讲座，数不胜数。作者德鲁·吉尔平·福斯特，美国历史学家，现任哈佛大学校长（2007年至今），曾任哈佛拉德克里夫高等研究院院长，在本文中将人文科学定义为培养领导力的最终答案。
哈佛拉德克里夫高等研究院院长德鲁·吉尔平·福斯特将人文科学定义为培养领导力的最终答案。
这和中国古训“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”不谋而合。
以古为镜，以人为镜，则人文科学可得捍卫，个人领导力可持续提升。
是什么造就了领导人
今天来到西点军校，我倍感荣幸。我的家庭和军队有着很深的渊源，我的曾祖父1883年毕业于西点军校，我们家里一直以此为豪。
我曾祖父叫Lawrence Davis Tyson，我最近拿到他的成绩单，我才发现，他在他的年级里排名51。
这可能听起来不算差，但其实当年他所在的年级只有52人。
他的成绩比1861年毕业的George Armstrong Custer（美国内战著名将军卡斯特）好，卡斯特是1861年毕业那届倒数第一；但是没有Ulysses Grant（尤里西斯·格兰特，美国第18任总统）好，1843年毕业的39人中，格兰特总统排名第21。
格兰特总统
格兰特总统曾说过，当时在西点军校时，他常常花很多时间看小说。最近我在读我曾祖父的遗稿，我发现他和格兰特总统相似，都喜爱文字。
我的曾祖父年轻时是少尉，曾在美国西部驻扎。就在那时，他遇到了我的曾祖母，开始给她写各种深情款款而又充满诗意的情书。
他甚至在其中一封中这样写道，“我怕我写的太频繁你会厌烦。”
在他们认识以后的第一个圣诞，二人互送礼物，是剑形的围巾扣。我的曾祖父把这看做二人结合的信物，他说，“再也没有争吵，没有战争......，我们两个人已经对彼此缴械投降。”
后来，我的曾祖父在第一次世界大战中升任将军，当选为美国参议院的参议员，在任上去世。
而今天来到西点，我想谈谈，语言对于领导力，富有感染力的言论对于一个领袖，以及人文科学、艺术对于培养这些品质的重要性。
在西点谈领导力似乎有点“班门弄斧”，毕竟西点从1802年就开始成为领袖训练营了──尽管可能不为世人所知。
“领导力”一词，从19世纪末开始，大量地出现于书中──亚马逊上关于它的书有18万多本，哈佛大学的图书馆里关于领导力的索引也有170多万条。
但是我们看到，这么多关于领导力的书，真正成为领袖的人却很少。
所以我们会问：是什么造就了一位领导人？领导人是坚定果敢的，还是灵活多变的？他们应该有远见，还是应该更务实？他们应该多考虑自己，还是多考虑他人？我们如何才能培养出更多的领导人？
对于这些问题的回答可能难以达成一致，然而有一点就是，领袖们往往可以激励其他人挑战自己，做他们觉得做不到的事情。
同时，当我今天站在这， 在这个全球最好的领袖训练营，我似乎找到了问题答案：西点军校不仅是全国第一所工程学院，也是一所致力于人文教育的高校。
西点军校校徽
西点军校致力于人文教育，是有原因的。
最近英国文化委员会一项调查显示，在国际上，超过半数的领导人持有人文学科或社会科学的学位。
75%的商界领袖表示，最重要的职场技能都与人文学科有关，即：分析问题的能力、人与人之间沟通的能力和写作能力。
然而，为人们传授这三种能力的人文学科，正在面临危机。
一些立法者认为人类学、艺术史和英语专业的学位不实用。他们呼吁“多要电焊工、少要哲学家”，从财政上削弱对各个高等院校人文学科系部的支持力度，更对人文学科造成了伤害。
尽管在这种情况下，西点军校的人文科系却发展势头正好，这又是为何？
当其他高校都在降低人文教育要求的时候，军事院校却在加强。在过去的50年间，西点军校已经将其课程转变为通识性质的人文教育，其毕业生具有广博的科学与人文知识，拥有将这种知识应用于变化无常的世界中的能力。
在这里，人文学科正是构建自我意识、性格特点，以及真知灼见的源泉，也是保证领导人与他人交际的内在动力。
人文科学对于领导力的影响，主要有以下三方面：
成为一个领袖需要洞见
小说家Zadie Smith说，作为一个领导人，有洞见很重要，洞见是一种“天赋”，是能够聆听多种声音，能够对不同情况充满敏感度。
西点军校对于领导力发展的诠释是“一个人认知自己的能力，以及多视角看待世界的能力”。这种能力就像“护照”，能让我们穿越时空，多元思考。
我研究历史，通过研究过去，历史给了我多种认识自我、认识他人的视角。数据单独存在并没有价值；历史也不能告诉我们一切。
正如巴顿将军给1944年在西点上学的儿子信中所写，“要成为一个杰出的军人，你一定要懂历史。详细的战术策略没有什么用，你需要知道的是人的行为。打仗并不是要打败一个人的手上的兵器，而是打败他的灵魂。”
我的偶像，历史学家J.H.富兰克林这样说道，“以知识武装自己”，以史为鉴，抗击种族歧视。“直面历史，正视过去”，他这么说过。
一些历史遗留的传统，仍在控制着我们的思想与行为。富兰克林通过矫正这些传统中的错误改变传统，他对于事实与真相有着清晰的认知，尽管这些真相当时并不为人所知，亦或不为人所承认。
他花了一生的时间做这件事。写作需要耐心与毅力，但是回报也是巨大的
用历史破除愚昧，当我们有勇气挑战所谓的“真相”，为我们的过去提供了一种不同的诠释。正如富兰克林2003年所说，“正确的历史，是美好的现在与明天的基础。”
领袖要有随机应变的能力
我常常说，教育和上岗培训不同。工作中，实际情况千变万化。战士知道，在战争中，我们一定要灵活，瞬间了然复杂局势。
如果说洞见让我们看清情况的话，多视角就是给了我们创造性应对挑战的能力，而随机应变则能助我们应对意外之事。
在西点，我知道训练学生的方法是将其置于他无法控制的情况下，这叫做“Friction”。这样你的思考能力会超出你本身原有的能力。
文学、艺术、音乐、历史──这些都是“Friction”，因为他们或令人费解或引人深思或激动人心，都会让我们质疑、前进，以全新的方式，重塑自我与世界。
领袖如何运用语言变得更有说服力
丘吉尔从很年轻的时候就深知语言的力量。
在桑赫斯特军事学院上学的最后一个学期，他做了人生中第一个公共演讲。他站在伦敦街头，集合众人，反对禁酒运动。
数十年以后，在二战中，丘吉尔向英国人民发表演说，坚持抵抗德国侵略。
温斯顿·丘吉尔
所以，他最后拿到诺贝尔文学奖而不是和平奖，再合适不过了。
语言的力量是无法抗拒、无可争辩的。
很多时候，给我们生活带来翻天覆地变化的，往往是那些将语言视为行动的领袖们。正是这些领袖，激励人们，战胜内在惰性，敢于冒险。
这些领袖有一个共同点，就是他们都有语言天赋，都可以通过语言来鼓励他人。
所以，只有通过学习人文学科，才能够理解往昔决策者的智慧、灵活多变且能够作出正确决策，才能培养激人奋进的语言能力。
最后，我希望大家，代表你我，负起责任；代表国家，肩挑重担。同时，我也希望大家要代表人文学科，走在前列──因为人文学科代表着人类经验和人性洞见的传统。
希望大家认识到人文所赋予各位的特质，在生活中重视人文，向他人宣扬人文。
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