编者按
根据教育部统一安排，2020年我省普通高校招生统一考试将在7月7日至9日举行。眼下已经来到了备考的最后阶段，关键时刻，名师来支招，助力迎考。今天来看看这位语文老师的建议吧——
面对即将到来的语文高考，我们高三学子该怎样进行最后的冲刺呢？
首先，要力避考前冲刺的几个误区
一是重点复习目标不明晰，随大势，盲目跟风，缺乏冲刺的针对性。
二是一切围绕“抓分”转，以练代学，以考代学，以“考”代“思”；忽略反思、调整；无视非智力因素。
三是将“试题参考答案要点”与“考试复习答案”混同，在各类测试评价中死扣答案，束缚了自我灵性，影响了冲刺复习。
四是训练方法欠科学，整天埋在题海中机械训练，思路欠清晰，心态不仿真，解答不规范。
五是持有“速治论”和“无治论”。片面认为语文学习特别是读写能力的提升都是慢功，下多大的功夫也提高不了多少，于是平时放弃了积累和训练，只在考前几天突击名篇名句，速记“作文模式”等等。
其次，要持守考前冲刺的几个原则
一是针对性原则。要针对自己的学情、考情以及考点类题等进行扎实回扣。
二是基础性原则。抓住课堂，重视课本中常用易误的字词、名句、修辞常识以及写作素材的梳理、写作思路、技法的借鉴等等。
三是仿真性原则。对老师精选安排的仿真冲刺模拟考，一定要“心态仿真”，即答题思路仿真，答题速度仿真，决不能轻描淡写，走马观花。
四是整合性原则。比如关于复习内容的整合：①以语段的赏读为载体，将语用、古诗文阅读、现代文阅读及写作等系列考点上联下贯，使融会贯通；②将教材内容与所做模拟题穿插选用，使融会贯通；③几次大型质量检测题在失误点、提升点等方面的通盘反思。
再比如关于复习方式的整合：在自主复习、独立探究的基础上，要乐于合作交流研讨、质疑、展示，以提高复习效益。
五是读写一体化原则。在读写过程中，把读和写自觉构成一个关系密切、不可分割的互动的整体，体验文本魅力，鉴赏文本的形象、语言和技巧，进而把读的过程转换为写的冲动，把写的体验再融入新一轮的阅读活动中，达到阅读和写作有机结合，实现以读促写，以写助读，读写一体的良性循环。
六是经营语段原则。要继续训练经营精彩语段的能力。语段是一篇文章的具体而微，有计划地经营精彩的语段（包括记叙性语段、议论性语段和说明性语段），是提高现代文阅读复习效益和作文语言档次“捷径”；因为整套高考试题的设题基本上都是以语段为基点来设题、思考和解答的！
最后，要扎实考前冲刺的两个“回扣”
分数是硬道理，心态是硬保障。同学们在考前冲刺中，至关重要地应避免走进“紧张—焦虑—恐慌”的泥淖，要自信回归平静。在此基础上，要沉下心扎实“回扣考点”和“回扣课本”。
先说“回扣考点”。
（1）要把握今年“高考语文要求”中每个考点细目的运用要点，如“常用修辞格作用”，“分析文章结构，把握文章思路”等等。
（2）继续梳理并识记一定量的常用而又易混、易误的同义词（包括成语）。如：“率意”与“刻意”；“大名鼎鼎”与“如雷贯耳”；“骇人听闻”与“耸人听闻”；“融汇”与“融会”等等，能在具体语境中理悟其细微的差别，注意“音形义用”四要素“综合治理”。
（3）要将语句的组合与修辞格的综合运用结合起来作为语用复习的重点。要注重语言表达的简明、连贯、得体和语段语意的提炼，（如近年来的语段排序题、用语是否得体的辨析等等）要重点训练自己在综合修辞的观照下组句成段（句群）的能力。
（4）强化文言语篇的诵读、理解和重点文句的翻译训练。以读透（背诵、默写、梳理）课本中的文言文来培根养气。要充分利用早读和课堂训练文言诵读和翻译能力。要注意理解识记一定语境中的名句；默写一定要不侥幸，不留死角；还要将名句的背诵默写与写作话题素材的积累挂起钩来，以使复习效能最大化。
（5）要进一步强化阅读理解、鉴赏评价的常规训练的力度。无论是古诗文鉴赏，还是现代文阅读理解，都要先从文题、作者和文本的体裁特征出发，整体感知文本，即看作者用了哪些材料，先写了什么，后写了什么，整体表达了什么情感。
解读文言文重在“心中”逐句“放声朗读”以读懂原文，然后才有可能“知人、明事、辨理”。鉴赏古诗词侧重在理清“诗脉”的前提下，“模拟诗人，再现画面”，这是读懂诗歌的关键性步骤，万万不可忽视！现代文解读，无论是文学类文本，还是论述类文本，抑或是文本材料要点归纳、分析和鉴赏，无一例外地都要先从文本的体裁样式特征出发，以“语段”为基点，将长文读成短文，层层压缩概括，剔除次要信息，聚焦重要信息，直至整体把握文本精神。
还要科学规范地落实“鉴赏评价”的基本思路。从几次大型的检测分析看，“古诗词鉴赏”的主要问题是答题思路不明晰，答题知识点漏缺。因此，训练解答“鉴赏评价”题时首先要步入“手法——意境（景、人、物、场景等特征）——作用（表达效果）”的常规赏析轨道，进行“类题”规范训练。
（6）要巩固考场作文的基本功。
一要一直坚持练字，力争呈现出整洁美观的卷面。
二要继续坚持梳理作文素材。要认真梳理、整合并简明概括文化经典和时事焦点中（比如“战疫中”）的关键人物和事件，进而明晰其实质和对当代生活的启示。
三要强化准确审读文题能力的训练。拿到作文题必须一字一句把命题看清楚，千万不能慌张地“扫描”，否则要么立意不准确、不集中，要么文体不符合要求，写成了“四不像”，从而造成诸多遗憾。
四要以经营精彩的语段为重心，修定“代表作”。语段是一篇的具体而微，以经营精彩的语段为重心，选定擅长的文体，“体现文体特征”，借鉴经典文本的思路框架，“编织好自己的笼子”，即修定好自己的“代表作”，乃是作文复习迎考的基本策略。
五要训练辩证思维的能力。高考作文给考生提供的材料，往往故意设置两种或多种不同情境，所设情境或是一正一反，非此即彼，或是能够相容，却需作出抉择。考生要有意识地运用发展的观点、联系的观点或一分为二的观点对文题进行辩证把握、认真分析，避免偏颇偏激。
此外，还可运用“以读促写”法提升作文水平。比如单篇读写式、化用素材式、借鉴模仿式、试题美文借鉴式等等，考生可根据具体的学情自行选择这些读写一体的方式方法。
再说“回扣课本”。
（1）精选课本中的精段进行多维训练。可从经典课文中精选一些精彩段落如周先慎的《简笔与繁笔》的第一段，进行排列句序、抽句复位、添加首句或尾句以及仿写等多维训练，以此提升语用能力。
（2）品味课文的题目，借鉴拟题方法。例如，以下一些经典篇目的拟题都体现了作者的匠心，可以品悟并借鉴之：《春》《背影》《逍遥游》《铃兰花》《我与地坛》《美美与共》《简笔与繁笔》《怀念红狐》《寒风吹彻》《绝地之音》《今生今世的证据》《最后的常春藤叶》……
（3）品析课文谋篇布局，借鉴行文思路。如悟透了荀子的《劝学》（节选）一文的论证思路，对冲刺高考议论文的写作都会有帮助：
作者：柳方平，徐州市侯集高级中学语文教师，全国优秀教师，江苏省正高级语文教师、江苏省第九批（2005年）语文特级教师，江苏省“333工程”培养对象。
原标题：《聚焦高考︱语文——最后阶段，坚持“六个原则”“两个回扣”（徐州市侯集高级中学 柳方平老师）》
聚焦高考︱语文——最后阶段 坚持“六个原则”“两个回扣”（徐州市侯集高级中学 柳方平老师）
