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高考语文会考到读后感或者观后感吗？是的，而且还是以作文的形式。
具体的试题，大家可以去看2019年高考课标二卷的作文试题。任务驱动型写作的考法之下，完成一篇特定的应用文体，实在是一种再正常不过的考法。
而且任务往往会布置得非常具体，就比如我们上面所列举的作文题目，就是要求大家以青年学生当事人的身份来完成写作：
1919年5月4日，一篇学生集会上的演讲稿；1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行之后，一封写给家人的信；1979年9月15日，新生开学典礼后，给同学写封信；2019年4月30日，观看五四运动百周年大会，写观后感；2049年9月30日，给某位百年功勋人物，写一封国庆节慰问信。
高考要写议论文的考查方式，虽然没有根本的变化，形式和具体的规定上却有极大的创新。
演讲稿、书信体、读后感，具体情境之下的写作要求，将越来越成为高考的常态，这符合人才培养的要求，也有利于考试的区分度。
兵来将挡，水来土掩，今天我们单独来讲一讲观后感或读后感的写作。
先说一下，读后感或观后感是什么？
简单点说，就是读完书或看节目之后所写的观感。既然名字里面有“感”，就少不了感受或感发。感受多种多样，可以是从活动中悟出来的思想和道理，也可以是阅读之后受到启发引起的联想和思考，而很多时候，这样的思考会有作品延伸及社会生活，触及历史的层面。
比如上面我们所举的例子，要写具体的观后感，就要回顾五四运动的历史意义，缅怀五四先驱崇高的爱国情怀以及革命精神，总结中国共产党和中国人民，探索实现中华民族伟大复兴道路的宝贵经验。
要谈一谈如何发扬五四精神，要想到这种精神对于新时代青年的激励作用，要想到在全面建成小康社会，加快建设社会主义现代化国家，实现中国梦的征程中，这种精神所不可替代的作用。
既要有现实的关照，又要有历史的高度。在写作的行文中，当然也可以加入个人的情感，谈谈个体的感受，但是这种感受不能够太自我，而是要和时代的脉搏共呼吸。
形式是读后感，骨子里却依然是议论文。但绝不是一般的议论文，他必须建立在观看节目的基础之上所引发的感想。
这里要注意的是，虽然要求大家写成观后感，却要把观后感当议论文来写。
基本的阅读经验大家也都知道，观后感不仅仅是思想性，但是这篇文章的观后感却务必强调思想性。
或许你会有些疑问，不强调思想性，那还会有哪些方向？别忘了观后感，有时会谈人物形象，有时会谈艺术手法，有时会谈节目选材，真正的观后感是由许多角度可供选择的。
但是在这篇文章里，观后感只是对形式的要求，重要的还是对于思想的考查。
其实仅仅就观后感的写作来说，也是要防止一些误区的。
第一，摘抄太多。
在平时的写作中，许多同学只注重材料的摘抄，却不注重感想的抒发。看着非常勤奋，其实是一种思想的惰性，只积累一堆素材，不肯去加工，如何会有精美的产品？
第二，脱离对象随便感想。
读一本书，观看过一个节目，有许多感想再正常不过。但是如果没有方向的去说话，也不考虑逻辑，必然会跑偏。失之毫厘谬之千里，考试的时候其实是有内在规定的，要读懂题，严格按照题目的内在规定来。
第三，泛泛叙述缺少探讨。
观点的表达不是凭空产生，但有些同学写观后感，只是泛泛叙述，字数虽然没什么问题，却在主题内涵方面挖掘不够，方向是对，里程却没有走够，一样没有达到目标。
今天就谈了观后感的一般规定，以及所要注意的问题。具体的例文，也就不给大家列举，2019年的高考作文选，以及我们之前所发的讲义，大家可以自行去看真题例文。
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