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男孩名字叫铮铮，从小父母离异，他跟着父母和继母一起生活。继母对铮铮很好，平时也是照顾有加，就拿他当亲生骨肉一样疼爱。可是，父母两人由于工作的原因，男孩只能跟着祖辈一起生活。两家人协商了规定，铮铮一周跟着一家生活，幸亏两家住得不远，不会太折腾。
我们都知道，有些祖辈对于孩子已经不能说是宠爱了，就连“溺爱”都不够形容了，铮铮的奶奶和姥姥正是这样的家长。平时的时候，两家比着对孩子好，孩子想要什么他们就给买什么，甚至不用铮铮说话，老人就知道孩子的想法。
转眼到了上幼儿园的年纪，孩子连个整话都说不清楚。没过多久，幼儿园老师反应铮铮经常和小朋友吵架，老师批评一句就连哭带闹，甚至乱扔东西。被问及具体情况时，只能说出“我……他……打……”，老师就发现铮铮有可能是语言发育迟缓。
看到这里，可能会有人问：语言发育迟缓不都是天生的吗？像智力低下、构音器官疾病、遗传等问题，怎么后天也能导致孩子不会说话、说话晚啊？
这是当然的，很多人对于语言发育迟缓的关注大都止步于先天生理因素，而忽视了后天的成长环境给孩子带来的影响。
就拿上边这个故事来说，男孩铮铮之所以在幼儿园的行为如此不合群，如此不懂事，就是因为两家的老人对孩子的过度疼爱。这里面有两个方面的影响：
第一，很多祖辈老人不会说普通话，孩子一直沉浸在方言环境中，父母回来后又得到了普通话的熏陶，这会让孩子的语言体系混乱，不知道该发哪个音节好；
第二，老人的过度疼爱使得孩子“衣来伸手饭来张口”，孩子一努嘴，老人就知道宝贝想干什么，仿佛和孩子的默契做到“心有灵犀一点通”的境界就能让亲家吃醋一样。这样做的唯一结果，就是孩子长时间不用开口说话，表达能力得不到锻炼。
值得注意的一点是，孩子在幼儿园的表现不仅仅是因为语言障碍，更多的是缺乏良好的家庭教育导致的性格缺陷。铮铮在两家老人面前如同小皇帝一样，所有人都围着他转，他就总是以自我为中心，不懂得如何正确地与同龄人相处，稍有不满就大哭大闹，连老师的话都听不进去。
一个人的语言水平从一个方面来说，反映的是个体与他人、与整个社会的相处之道。男孩的语言障碍在他看来从来都不是自己和他人的差异，而是被他当作一种发泄不满、攫取需要的工具。
很多罹患语言发育迟缓的孩子所表现出来的行为，与个体的性格特点是分不开的。有些家庭由于父母工作繁忙，就把孩子扔给手机、电视“照看”，长时间脱离语言生活的孩子容易培养出内向、胆怯的性格；有些监护人虽然与孩子的交流十分充足，孩子也非常外向、开朗，可多方言环境让孩子的语言逻辑混乱，容易形成口吃的毛病。
从铮铮的故事我们可以看出，家庭的作用对于儿童的语言发展可以说是决定性的。孩子看到、听到的远比父母交给他们的多很多，家长的行为都在潜移默化地影响着孩子的发展。如果说孩子是一片汪洋，那么家长就是一滴墨，墨的好坏直接决定了这片大海是成为能写出隽永字迹的上等墨水，还是只能成为一汪笔洗中的污水。
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