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“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这两句诗大概是我们在初期学习诗歌的时候接触最早的诗句之一了，它通俗易懂的描写，非常适合朗读，而且这两句诗中透露着一种童真与单纯的小美好，读起来令人身心愉悦。
《村居》全诗前半部分写景，后半部分写人，前半部分基本上是写的静态，后半部分则添加了一个动态。物态人事互相映衬，动态静态彼此补充，使全诗在村居所见的“春”景这一主题下，完美和谐地得到了统一。
《村居》
清代：高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
草木生长鸟儿飞舞的杨春二月时节，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾般的水汽之中。村里的孩子们放学回家天色还早，赶紧趁着东风把风筝放上蓝天。
写作背景：诗人晚年遭受议和派的排斥和打击，壮志难酬，于是归隐于上饶地区的农村。在远离战争前线的村庄，宁静的早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，受到田园氛围感染的诗人心情愉悦写下此诗。
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”主要写人物活动。诗人描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童正处在人生早春，儿童的欢声笑语，兴致勃勃地放风筝，使春天更加生机勃勃，富有朝气；儿童、东风、纸鸢，“散学归来”用一“早”字，说明连孩子们也让这风和日丽的气候给打动。
春景既然如此动人，生活在这如画的春光中的人更是如此，结尾两句由前两句的物写到人，把早春的迷人渲染得淋漓尽致。
最后两句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”由景而及人的变化过程，诗人饶有情致地写了一个群童放风筝的场面，这个场面在这美的春日，连平时爱在外贪玩的小学生们也一反常态，放学后早早地回到家，赶紧放起风筝来。这些人和事为美好的春光平添了几分生机和希望，读起来令人身心愉悦。
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