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“你家孩子真是个背诵奇才！”班主任老师毫不吝啬她的赞美。我开始以为老师是客气，但看眼神和听语气确实是发自内她内心的喜爱之情。
仔细想想，每次无论课内还是课外的背诵，孩子的确都在前列，而且感觉没怎么花太多时间和精力。
小学的背诵很难吗？还真不简单。课内的不说，一、二年级背什么《千字文》、《诗经》、《离骚》的一些选段，讲真，有些字我当时都认不全。那孩子又是如何一步步成为今天老师眼中的“背诵奇才”呢？
同学中有的家长是让孩子硬记，反复诵读，自然就会背了。有的家长用心些，化整为零，让孩子一天背一句，一周下来，一个段落也啃下来了。
我欣赏他们的勇气和毅力，但不赞成这种做法。一是会严重的挫伤孩子学习语文的兴趣，二是为了背书而背，即使背下来了，知识是知识，自己是自己，还是两张皮，失去了背诵的意义。
为什么非要背诵呢？我认为：
首先是为了学会阅读，理解作者的意思，从而产生共情。所有要求我们背诵的基本上都是名家名篇中的经典传世之作，通过背诵我们更好的理解作者想要抒发和表达的思想感情，从而产生共情。
所以背诵也可以称之为输入，输入是为了更好的输出，所以背诵更重要的
是为了表达和写作，准确的表达自己的思想，让别人产生共鸣。在某种意义上来说，背诵更重要的是培养阅读理解和写作能力。
我认为这两点才是背诵的真正意义之所在，让自己和要背诵的内容融为一体。
想明白这个，我就反对一切形式上的死记硬背，包括使用记忆方法。你死记硬背再多也抵不过一个小小的U盘吧，有何意义？不与作者共情，不能产生输出，这样简单肤浅的背诵，感觉就像花了半天时间做了一道鱼的菜，结果你只吃个鱼尾巴，多浪费！
那么应该怎么背诵，也就很明确了：充分的理解作者的心情和心态，假想你就是作者，你碰到了这样的情景或者场面，你想怎样去抒发和表达自己的感情？
通过理清作者的思路或者是思想发展脉络，从而理解文章的脉络，然后熟悉作者的风格。一旦这些工作做好以后，背诵也就是水到渠成的事情。
这种记忆法最大的好处是易记难忘，而且可以迅速的转化成为孩子自己的能力。
我以我家孩子背诵《关雎》这篇大家耳熟能详的文章来举一个例子。
关雎
佚名 〔先秦〕
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
先帮孩子解决里面生字的认读，然后我就引导他思考（他在幼儿园就有喜欢一起玩的女孩子），现在你想去找XX一起玩（君子好逑），非常想以至于晚上睡不着(寤寐求之)，睡不着怎么办呢(辗转反侧)？想办法，有了，约她一起做游戏，比如弹琴(琴瑟友之)，熟识了之后，她的爸爸妈妈放心了，你就可以请她到我们家里来玩了(钟鼓乐之)。
同样这里起兴的手法跟这个思路也是对应的，从鸳鸯到满河的荇菜，说明美女很多（左右流之），但你要圈定要找的那几个人（左右采之），最后娶回家的只有一个（左右芼之）。
基本上把这个思路理顺了，这篇文章也就背下来了，既不枯燥也不无趣，而且很难忘记。
其实文章看到这里，你也可以自己试一下，是不是自己读一两遍也可以背下来？就是这么简单。
结合孩子的情况，我还跟他讲，在外面追女孩子当然是带琴比较方便，到家里比较正式，为了表达你的喜爱之情，就要钟鼓乐之（他在博物馆看过编钟的演奏，也读过李白的“钟鼓篆玉不足贵”，所以能明白钟鼓是贵族乐器以及如何演奏）。
写起来一堆，感觉比较复杂，其实讲起来很快，而且随着孩子的积累，再背诵其他的诗经篇目，上手更快了。
这里只是拿古诗词举个例子，古时候的语言跟现在有一些差异，相对费事一点儿。现代文的背诵更容易一些。
如何让孩子的背诵更加轻松？
读万卷书 因为我们需要背诵的很多是古诗文，而古时候我们是农耕社会，大量的作品都跟农耕生活有关系，离现在的孩子较远，要获得这些知识，通过大量而广泛的阅读是一个捷径。行万里路 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”真实的生活体验更有助于孩子对抽象文字知识的理解。尊重记忆规律 首先当然是要孩子自己愿意，不能强逼，其次是孩子精力比较旺盛的时候，比如早上和晚间，记忆效果会更好。把抽象还原成具体 记住一个画面，远比记住抽象的文字要容易得多，把文字还原成画面，然后再在画面中把文字抽象出来。总的来说，背诵其实是一件比较容易的事情，关键是你的心要到。小孩子刚开始的时候，不要背太过于复杂的东西，注意循序渐进。在背诵的过程中注意培养孩子自己的背诵方法，一旦他掌握方法，大人只需做适当的辅助或者讲解就可以了。
我们家孩子现在背一些很复杂的东西，才会偶尔主动请我帮忙梳理一下。
说句题外话，其实不仅是语文、数学、英语，哪怕是地理、历史，甚至法律，都可以用这种方法来记忆背诵。比如法律，感觉杂乱无章，但如果你理解了这部法的精神，理解了法律制定者的出发点和他的考量，那么那些干燥无味的条款也变得生动起来，而且充满逻辑性。
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