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从教育学、心理学的观点来看，求勇从小经历了一个从被宠爱的高峰跌入受歧视的低谷的突变。以后又长期缺少家庭爱的情感教育，造成了他正确认识世界的心理障碍。他变得弧僻、畏缩、冷漠、麻木，随之而来的是一种前所未有的压抑感。
他日益感到家庭中生活情趣的贫乏。放学后，常常漫无边际地四处游荡。有时跟着高年级同学踢足球、学钓鱼；有时钻在人堆里看别人或者与同学们凑在一起打牌。
先以刮鼻子、打耳光比输赢，以后又以“猜角子”进行赌博，从中寻求乐趣。据他的同学反映，他“没有一个同年龄的朋友，也没有一个知心朋友”，“做事情常常是天马行空，独往独来”。
缺乏情感的教育，使师求勇成为一个无感情的人。他对家庭、对社会，都抱着无所谓的态度。他经常以说谎来逃避老师的批评和父亲的体罚。萌求勇认为：“家庭没自由，不值得爱。”“违反学校的规章制度是小事一桩。”
“记过处分没什么了不起”。这表明他已丧失了家庭责任感，并习惯于抵制社会引为规范的约束。萌求勇的母亲没有文化，也从不管儿子的学习。
他的父亲是初中毕业生，应该懂得知识对一个家庭和社会延续发展的重要性，应该知道孩子积累一定的文化科学知识是他生存成长的必要条件，也是家庭愉快和幸福的催化剂。但弗父却常与妻子一起，扼杀儿子的求知欲。
他报考职业技术学校时，曾得到父母的赞同：“有个饭碗就行。”他是全校三十余名留级生中考取职校的二人之一。对此父母十分自豪，常在人前夸奖。
但当升学考试未录取的人被招收为工人，拿到了每月六、七十元的工资和奖金时，他的父母便唠唠明叨，“没出息”、“慈大”地骂个完。他的父亲懂得汽车修理知识，儿子在汽车驾驶学习中遇到困难，向父亲求教，这是合情合理的事。
儿子有了求知欲，应该使父母高兴并得到他们的支持。而求勇不但没有得到辅导和帮助，反而遭到辱骂。在这种家庭低智性的氛围中，在影响儿子前途的重大问题上，父母亲没有给予正确的思想教育和必要的引导。
而是以“向钱看”为准则，出尔反尔，严重挫伤了儿子走正道、进取向上的积极性。血肉情感被父母的金钱欲彻底斩断了，他的低智性、冲动性与情感性心理变态相结合，酿成了潜在的犯罪意识。
求勇的父母对儿子的错误行为并不隐瞒、姑息。菊父是个工人，对儿子的管教虽十分严厉，但因为文化水平较低，加上脾气暴躁，不善于因势利导，教育效果往往适得其反。父见儿子整天往外跑，不安心读书，也曾强忍心头之怒，买了一个集邮册给儿子集邮，想以此收拢儿子的心。但弗求勇很快就玩腻了，不几天又故态复萌。
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