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1. 教考不对称，老师教的考试不考，考试考的老师教不了
2. 把英语当成知识去传授，而没有当成技能去训练
3. 没有按照语言学习的正确顺序学习
4. 说教为主，缺少了陪伴、赏识和反馈
1.教考不对称，老师教的考试不考，考试考的老师教不了
中高考英语改革的趋势是弱化语法考察，注重能力和应用；并且中高考考纲明确规定，考察语法的题目不能超过总体卷面分的10%。
但是，传统的英语教学中，学生在学校大部分时间是在学习语法，即使是出来补课，补课的老师也是以讲语法为主（只是换了个花样讲语法），所以，很多孩子学英语学了好多年，补课补了好多年，但是提分非常不明显。很多老师在教学的过程中，非常苦恼的事情就是，学生上课一听就懂，例题也能做对，但是课后练习一做就错，而大部分学生经过多年补习，成绩非但没有提升，反而越来越差。究其原因，就是因为学生只是枯燥的学习语法，并没有从根本上解决单词的问题。
有时候，我们老师上课也会给孩子们讲阅读，但是阅读的时候，也只是帮助孩子们把文章和题目翻译一下。孩子们即使听明白了，但是不会的单词依然记不住，这种学习方式并没有从实质上帮助孩子。原来不认识的单词，依然不认识。而，英语单词是英语学习万里长城的第一步，不认识单词，就跟不认识汉字是一样的，学再多的语法和技巧也没有用。
所以，想要提高孩子的英语成绩，必须解决英语单词问题。
解决单词问题，才是解决英语学习的根本问题。
2.把英语当成知识去传授，而没有当成技能去训练
我们一起来看下中高考英语改革的分值变化。北京中考英语满分2017年之前120分，其中听力20分；2018年开始120分，其中口语听力40分。从2021年开始高考英语满分150分不变，听力从30分变为口语听力50分。由此可见听力和口语在考试中的比例越来越多，听说能力越来越重要，但是我们英语老师却解决不了这个问题。绝大多数英语老师，上课的方式是以讲为主，把英语当成了知识去给孩子讲解，而不是当成技能去训练。
知识是通过大脑记住的，需要老师的大量讲解，我们理解了以后，存储在大脑里边；但是，知识学会了以后，有一段时间不复习，遗忘率就会特别高。这，就是为什么我们辛辛苦苦背诵了一篇文章，过了一段时间就忘记了的原因；同时也是很多孩子记单词记得快忘得快的原因。就是因为，记得快，忘得快，才导致孩子们进入了恶性循环。
我们平时的游泳，骑自行车，一旦我们掌握了，即使半年，一年不用，也不会忘记。为什么呢？因为这些都是技能，不是知识。技能是通过肌肉记住的，需要大量的刻意联系或者是片段化的强化训练，一旦我们掌握了以后，是肌肉记忆，即使我们一段时间不使用也不会忘记。并且，技能的训练比知识的获得要容易的多。而，英语是一门语言，语言是一项技能。技能的获得方式和知识的获得方式是不一样的。传统英语教学的弊端却是把英语当成了知识去传授，没有当成技能去训练，不符合语言学习的特点。
我们平时说学习，学习，知识是学得的，而技能只能习得。所以，要想真正的掌握英语，就必须把英语当成技能去训练，而不能当成知识去传授。
英语学习就是一种技能训练！
3.没有按照语言学习的的正确顺序学习
我们一起来回顾一下，我们自己的孩子学习母语的顺序。0-1岁，孩子有了听的能力；2-4岁，孩子具备了说的能力；4-6岁，孩子具备了读的能力；7岁开始，孩子才逐渐的学写字。由此可见，学习母语的顺序应该是听说读写，这才是学习语言最好的顺序。也就是说，我们中国的孩子，小学一年级学习语文的时候，已经具备了听说读的能力，才开始学写字。但是，我们中国的孩子，在学习英语的时候，绝大多数的英语听不懂，也说不出来，我们对孩子的要求却是直接要求孩子把所有刚刚学过的单词写出来。其实这，并不符合孩子学习语言的正确顺序。导致，孩子学英语越来越累。我们会发现，很多孩子，没有学习英语的时候，还愿意用英语跟我们打招呼，结果学了英语以后就再也不愿意了。就是因为，我们英语的传统教学方式，没有经过听说读，总想一步到位，学完马上完成拼写，让孩子觉得累了。
不同年龄段的孩子在学习第二语言的时候，顺序也是略微不同的。4-12岁孩子在学习英语的时候，由于左右脑链接非常紧密，所以可以按照，听，说，读，写的顺序；12岁以上的孩子，应该按照，听，读，说，写的顺序。所以，易学派优化学习策略，让英语更简单，调整了英语学习的顺序，使得英语学习的效率得到大幅度提升。
根据二语习得理论得知，要想习得第二语言，只要经过大量的输入和输出，就一定可以把第二语言学好。但是大量收入输出的前提是认字。所以易学派把记单词放在了英语学习的第一位，并且是集中解决大量的单词。
现在很多机构教英语，都在宣传外教，其实只靠外教，是不可能教好中国孩子英语的。因为，外教和我们的语言习惯和思维习惯是不一样的，原因是我们看到的世界是不一样的。比如，我们熟悉的是寺庙，道观，而外教熟悉的是教堂；大饼上边加点酱和肉，外教称它叫披萨，而我们称它为打卤馕。所以，当大量认识单词以后，要做的第二件事就是调整孩子的语言习惯和思维习惯，让孩子学会英语思维。那就需要给孩子创造环境和氛围，让孩子在环境和氛围里边习得英语的语言习惯和思维习惯，这种方式我们把它称为强化习得（对比自然习得）。易学派把超级阅读放到第二位，通过大量的超级阅读训练，让孩子在环境和氛围内，逐渐适应英语的语言习惯和思维习惯。
单词没有问题了，语言习惯和思维习惯也没有问题了，然后就可以进行大量的视听训练练习听说能力。这样孩子学习英语即轻松，又高效，听说读写毫无问题。
优化学习策略，让英语学习更简单。
4.说教为主，缺少了陪伴、赏识和反馈
随着科学技术的发展，这几年有一个名词特别火，“人工智能”。“人工智能”确实是可以解决生活中的很多问题，可以提升学习的效率。但是，也有很多人打着“人工智能”的噱头，过度的夸大“人工智能”的作用，导致很多人把学习押宝押到了“人工智能”上。学习的主体是孩子，孩子首先是人，人，我们就一定要尊重人的心理特点。人是有情绪的，并且人的状态会随时改变，人是要进行情绪管理的。尽管，“人工智能”很先进，但是，也没有办法解决孩子的情绪问题，并且约好的“人工智能”越容易把孩子当成一台机器。易学派的理念是要给予孩子有爱的教育，有温度的教育，首先尊重人性。
现在我们中国的孩子，第一不缺好老师，第二不缺好方法。他们缺什么呢？他们缺陪伴。而我们中国的家庭，要么是“丧偶式”家庭，家长忙着工作，没有时间陪伴孩子；要么就是“虎狼式”陪伴，当孩子最需要安慰的时候，我们家长却没有办法管理好自己的情绪。大部分老师和家长更多的是说教，告诉孩子，你应该怎么样，你要怎么样。其实，说教是最没有用的，人的视觉是优于听觉的。孩子最希望的是耐心的陪伴，榜样的力量。让他学，不如陪他学。
绝大多数英语成绩不理想的孩子，大部分是内动力的问题，提升孩子的内动力是重中之重。所以，当孩子开始学习之前，我们需要做的就是要帮助孩子进行情感过滤。在孩子学习之前我们告诉孩子只需要做三件事就可以了，第一件事，不要动脑子记，第二件事，跟我读，我读什么你读什么，第三件事，老师让你闭眼的时候你闭眼，让你睁眼的时候你睁眼。这样子既调动孩子的好奇心，又符合了孩子学习的心态，让有厌学情绪的孩子更容易快速进入状态。
所以易学派在孩子记单词的过程中全程深度陪伴，老师读，孩子读，老师记，孩子记，大家一起记单词，这样孩子有了一个非常好的学习伙伴；在学英语的过程中，我们的老师通过赏识教育和及时反馈，不停的放大孩子的成就感，孩子们学习英语就会越来越快乐，越来越有兴趣。（说一下大学生的优势）
情感兴趣诱导法，深度陪伴，赏识教育，及时反馈。
易学派的企业愿景是：始终将世界最前沿的教育理论和科学技术相结合，创造性的研发最高效的学习方法。
易学派的企业使命是：为每一个孩子插上梦想的翅膀，实现每一个孩子的最高梦想。
易学派会一如既往的坚持：做有爱的教育，有温度的教育，有结果的教育。真正帮助每一个需要帮助的人！
易学派英语推广服务部：Leo老师
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