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为了促进我校小学英语教师专业发展，提高教师研究教材、整合教材的能力，为了检验暑期线上学习成果，也为了给全体英语教师提供一个展示交流的平台。根据区教研计划，我校于近期举办了深度学习下的单元整体教学学习汇报交流活动。
本次活动我校英语教师全员参加，活动共分两组进行，分别是青年教师组和骨干教师组。每位教师根据顺序依次汇报个人所学所获。评委老师主要从从学习记录、听课记录以及汇报情况三个方面进行赋分。
暑假期间，全体英语教师认真观看了视频“立德树人任务下指向深度学习的单元整体教学”，并于开学前再次集中观看了王蔷老师的“基于大观念的单元整体教学”以及三节研讨课和专家点评。
老师们通过认真观看视频有了很大的收获，有自己的想法和自己对本观念的理解，老师们一起学习，一起思考，不断进步。
首先交流的是青年教师组，她们就像小海绵一样汲取了满满的营养，蓄势待发。
其中，黄晓宇老师阐述了自己对单元整体教学的理解，并且大胆的将单元整体教学与实际教材内容相结合。提炼单元的核心价值，做好单元主题与内容的价值和功能分析；提炼各语篇的子主题/小观念，与单元大观念建立联系；诊断学生的已知，整体规划单元目标与课时目标，学习难点和发展点。
姚永梅老师将所学内容结合具体的教学实践，以“单元整体目标”为原点，发散设计“课时分目标”。小学英语单元整体教学的关键在于整体；教师在备课时要深入分析单元整体，提取话题主线；仔细区分单元各板块的功能，以便板块整合划分课时；课时划分要具有独立性和递进性。
张敏慧老师对王蔷老师的讲座内容作出了自己的理解和反思，反思教学实践中出现的问题和现象。而且从宏观上和微观两种维度上都进行了思考。张老师做到了运用理论去指导实践，用实践去不断的更新思想。
知识的交流，思想的碰撞，每一位老师都上台做了自己的学习汇报。每位老师都有自己的闪光点，从不同维度、不同角度阐述了自己的理解和想法，逻辑清晰，有条不紊。
接下来是第二组骨干教师组，与青年教师的活力与朝气有所不同，骨干教师们用她们沉稳的表达，缜密的思维，运用多年的教学实践经验来阐述自己的学习感悟。
高莹老师作为第二组的代表之一，首先对王蔷老师的讲座作出了自己的理解感悟，具体分析了来自佛山小学的三个课例。她将单元整体教学与教材相结合，首先是分课时话题与单元话题的一致性，单元课时目标相互衔接、层层递进，单元整体教学的宏观性，情感教育的相互衔接。基于教材，灵活运用教材，将单元与单元之间的那条隐秘的线串联起来，创造更多的情景给学生运用，贴近生活走进实际。
陈洁老师的大观念、小课堂，实现单元整体教学，主要从两个转变切入。尤其是第二个转变，从碎片化转向整合关联的，结构化教学学习。具体结合五年级下册第二单元，不能将季节词和活动词分开授课，结合学生以前所学的知识，由季节联系到天气特征、景色、对应的活动等。陈洁老师还提出了基于深度学习的单元整体教学设计下的作业设计，真正的结合教学实际。
韩杰老师主要阐述了什么是单元整体教学设计，如何基于大观念设计单元整体教学，观看课例的体会。以六年级上册第一单元为例，单元主题是整个单元的核心，根据已知确定教学过程，利用诸如思维导图的方法复现整个内容。
每位老师都结合自身教学实践经验谈论了对深度学习下单元整体教学的理解与运用。骨干教师们对单元整体教学的理解不断的深入，不断探索其在实践中的具体运用。老师们是真真正正地不断更新教育理念，不断提高自身的教学专业水平。
老师们的听课记录和学习记录，书写的是老师们认认真真的态度，兢兢业业的精神。老师们在不断学习、不断进步、不断努力。
通过线上培训和线下交流研讨，大家对英语单元整体教学有了更深一步的了解与认识。每一位教师通过本次研讨学习到了很多，相信老师们在今后的教学实践过程中，能够真正将所学的理想贯穿落实到教学当中。不断更新教学理念，改进教学实践，进一步促进自己的专业成长和专业化发展。
来源：琅琊新闻网 编辑：肖敏
“深”耕细作 聚“零”为整——河东开发区一小开展英语“深度学习下的单元整体教学”学习汇报活动
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