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教材分析
本文是巴金写的一篇写景抒情的散文。课文按照日出前、日出时和日出后的观察顺序来记述，通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮丽的大自然景观的热爱和赞美，也体现了他对光明的追求和向往。这篇课文笔触清新，重在引导学生留心观察身边的事物，培养他们对周围环境的关注，形成良好的审美。
教学建议
1.本文是学生积累词汇、优美句段、学习写作方法的佳作课文，语言朴实，情景感人，易学易记。
2.在教学时应该注意转换角色，让学生在朗读中释放自己的感情。
3.可采用多种手段引导学生边读边想象日出的景色，可以通过提示来启发学生进行想象。
4.在放手让学生自学的同时，对于文中一些难以理解的词句教师要给予引导，让学生从多个角度去谈论自己的感受和想法。
板块一 直接引入
1.作者简介 巴金
2.从题目中你可以看出哪些内容？
（事件：看日出 地点：海上）
板块二 自读课文
1.课文第1自然段中，作者向我们介绍了什么？
（时间：天还没有大亮； 人物：我； 地点：海上； 事件：看日出； 环境：周围非常清静）
“为了看日出，我常常早起”中的“常常”说明了什么？（说明了作者曾经多次在海上看日出。）
这一段与下文什么关系？（开篇总领全文）
2.找找课文中哪几个自然段描绘了海上日出的景象（2～5自然段）
板块三 整合内容
1.课文具体描写了海上日出的哪几种情况？
（天气晴朗时、有云时）
2.作者不仅观察了日出时太阳的形状，还观察了日出时太阳的色彩、亮光及其动态。
我们要学习作者这种从多个角度进行观察的写作方法。
板块四 情感升华
1.最后一自然段与全文是什么关系？（总结全文）
2.作者为什么说海上日出是“伟大的奇观”，这句话表达了作者怎样的感情？如果用陈述句行不行？
（作者用反问的手法情不自禁地发出内心的赞叹，也是对文中大量奇观事实的精辟概括。）
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