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当宝宝第一次开口喊爸爸妈妈的时候，每个父母心中一定都充满着难以言语的幸福。语言是人类之间交流最重要的方式之一。现在大部分的父母都知道要帮助孩子更好地发展和学习语言，但宝宝从“咿咿呀呀”到“伶牙俐齿”可不是一朝一夕的事情。这就需要家长在孩子的“语言敏感期”，根据幼儿的不同成长期特点，有目标、有方案、有针对性地进行引导锻炼。这是一个科学又漫长的过程。
根据语言学家的研究，儿童语言的发展分为“语言接受”和“语言表达”两个方面。蒙特梭利的“敏感期”理论指出儿童的语言发展存在“两个敏感期”，即：“听的敏感期”和“应用语言敏感期”。
第一个是“听的敏感期”，从出生开始，大约持续到3岁。宝宝从出生后就开始反复接触语言刺激，慢慢从依依呀呀的发音，到单个字的重复，最后成为一个“能说会道”的小朋友。绝大部分孩子能够在3岁以前完成上述一系列改变，因此我们说0-3岁是儿童言语发展的关键期，也是一生中掌握言语最迅速的时期。在这第一个“语言敏感期”里，孩子无意识地从周围环境中吸收语言，也就是说在这个阶段，儿童的语言语言发育是以“接受”为主的。
第二个“应用语言敏感期”，从3岁开始，持续到大约6岁。在这个阶段，孩子是语言发展过程中积极主动的参与者，“语言表达”能力迅速发展。此时孩子不仅词汇量明显增加，而且掌握了一定量的语音、语法和口语等。这个阶段的孩子善于运用词汇表达自己的内心，还喜欢对事、物予以“评价”。
这篇文章，若兰妈咪就为大家分享一下0-6岁儿童语言发展过程中不同阶段的特征以及在这几个阶段中，家长该如何培养孩子的语言表达能力。
心理学家认为：人类天生具有获得语言的能力，孩子从一出生就开始了语言的学习。宝宝出生时的哇哇大哭，是他人生中第一次正式的语言表达。
婴儿大约在4个月时，开始观察说话人的嘴唇动作，还试着模仿；6个月时，就可以说出一些简单的音节，如“baba、mama”；9~10个月时，宝宝不仅能够听懂你常说的词语，而且已经可以主动地叫“妈妈”了，也很喜欢模仿人发声。
1岁之前的孩子，他们的“语言”除了哭声，基本上只能发出“啊……”、“呀……”之类的音，偶尔冒出“BABA”和“MAMA”的音或音节。如果父母想和这个阶段的孩子作语言的交流，基本上是不可能的事情。
虽然这时候宝宝还不具备语言交流的能力，但在这一年里——宝宝出生的第一年里，宝宝也在默默地为语言的产生做着充分的准备。这一阶段正是宝宝语言的准备期，也就是“前语言期”。
作为父母，可千万不要小看这个“前语言期”，它为宝宝今后语言的顺利习得奠定了相当大的基础。爸爸妈妈们可千万不要错过这个促进宝宝语言产生的最佳时期，要努力提高自身素质，建立良好的教养方式，在这个时期对宝宝有目的的进行语言准备的训练，以便在婴儿期就能对儿童语言的发展起到有效的影响。
当然，肯定有家长会说“孩子还什么都不会说呢，该如何训练啊”？通过前面的讲解，我们知道1岁之前的孩子，正处于“语言接受”的阶段（实际上0~3岁的孩子都处于这个阶段），他们能够无意识地从周围环境中“吸收语言”。
所以，在这个阶段，父母在适当的时间播放适当的背景音乐、广播、故事、诗歌等，都有助于幼儿无意识地吸收语言并发展语言能力；也可以让孩子多聆听自然的声音（比如：桌椅的拖拉声、玻璃的敲打声、人走路的声音、呼呼的风声、小鸟的鸣叫声……），提高对声音的感知能力，会辨别语音做准备。
最重要的一点：在日常生活中，利用一切可以和宝宝作单方面语言交流的机会，多和宝宝说话。在这个时期，孩子虽然不会说话，但他可以吸取词语信息，并在大脑中进行存储。同时，语言与情感紧密相连，所以父母在此时期首先要与婴儿建立良好的情感联系，要与孩子进行良好的语言交流。比如：在给孩子喂奶、换尿布、出外散步等时候要对孩子说：宝宝，我们现在在吃奶，妈妈给宝宝换尿布，我们在散步，我们看见红花，那是松树等。这样可以给孩子树立交流的榜样，给孩子示范正确语法，教给孩子谈话规则。
通过第一年的积累，在正确的教育下，1岁的孩子可以说出爸爸、妈妈、姨、奶、抱”等5-10个简单的词，常常用一两个词表达自己的意思和情绪，还能够对简单的语言要求作出反应，这也就意味着孩子正式进入“语言期”了。
1、1岁~1岁半
很多父母都会有这样的疑惑：孩子1岁的时候（早一些的可能是6-9个月），就已经会叫“爸爸、妈妈”等称谓了，怎么之后就再也“没动静”了？
也有的家长会很着急的问：我家孩子现在大人说什么，他都能听懂了，就是一直不开口说话，到底咋回事？
这样的情况，若兰妈咪也曾经历过。若兰不到1岁的时候，就可以叫出爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑姑等称谓。但是，从那之后一直到19个月，也基本处于我们说什么她都能听懂，但基本上不再开口，会说的词汇量基本上“再无长进”的状态。
根据语言学家的研究，儿童在学习母语时，普遍会经历一个大约一年的语言沉默期。这个时期（6-18个月），儿童主要通过听和观察，去理解语言并积累词汇，而不是开口说话。等积累到一定程度，儿童就会开口说话，而且对语言的理解和掌握的词汇量往往会让父母吃惊。
在这个阶段，父母们除了日常生活中多和宝宝交流（这里的“交流”主要是父母讲，孩子听），还可以选择适当的儿童读物，为孩子朗读，或给孩子讲故事。
另外，父母要演示在同别人谈话时注意别人的眼睛和嘴，这样一方面是使孩子明白目光交流是对别人的尊重，同时也可以更好地帮助孩子正确发音。
2、1岁半~2岁
大部分的孩子，在1岁半左右，开始学习用语言表达自己的思想和要求。在这一时期，在孩子能用一个字或片语来表达许多不同的情况，或用不同的字表示相同的意思。比如孩子说：“妈妈，走。”其中有“妈妈，离开这里”“妈妈回家”或“妈妈，去散步”等不同的意思，需要依情况而定。
因此，父母适当的“解码”，以完整地语句说出，并蹲下来让孩子看到说话的嘴形，是帮助这个时期幼儿语言发展很重要的态度。
另外，1岁半到2岁，这是幼儿学习名词的关键期。这个阶段的幼儿将感受到“万物皆有名”，而且常常会指着周遭的事物问“这是什么？”
在幼儿的世界里，没有所谓难与易之分，虽然有些名词在发音或字数上会让成人觉得较难，但只要一再为幼儿 重复，他将记在脑海中，当幼儿的发音器官发展完毕后，孩子会像连珠炮一般说个不停呢！
特别需要注意的是：父母要给孩子创造非常温暖、轻松的说话环境，不要不顾孩子的情感，强迫孩子说话或表演。当孩子表达自己的想法时，父母要让他知道自己哪些地方没有表达清楚，父母要用正确的语言重复孩子的话语，虽然孩子可能并不一定当时重复，但他会记住，下次可能就会正确地说了。
3、2岁~3岁
蒙特梭利认为：孩子2岁以后进入了“语言爆发期”，不但会自言自语，也特别会模仿成人说话，就如同模仿人说话的鹦鹉般。
语言模仿是“语言敏感期”的一个重要的开始。最早，孩子是对一个字或一个词的模仿。经过一段时间后，孩子发现每一句话都有一个意思，所以他们就会重复的地说一句话，甚至发现同样的词可以用在不同的地方使用，甚至有的孩子还会纠正大人哪里说错。
宝宝的语言能力开始由单双词句向完整词句发展，能简单复述大人给他说的短小故事，经过练习能背诵儿歌或短诗。但由于发音器官不完整，会存在许多语音错误。
这时期，孩子已经能用语言与他人交谈，知道怎样问和回答问题，学习掌握语法和语义，懂得讲话要轮流进行。在这个时期，家庭成员一定要注意使用规范的语言，而不要总学孩子使用像吃面面、坐车车这样的“儿童语言”。
2岁半以后，孩子的生活经验丰富了，友伴关系也随着形成，会使用主文和从属文的句子，也有我的概念，动词、形容词的使用愈来愈正确，更能叙述不在眼前的事物。
这时候，父母要鼓励孩子多与他人，尤其是同龄人接触，使孩子在正常的交往中学习运用语言；父母也可以和孩子演一些小戏剧或过家家，使孩子学习体会别人的角色；可以让孩子充当家中的信息传递员，如告诉爸爸我们马上就可以吃饭了，对妈妈说还有5分钟电视就开始了等等；还可以让孩子当小领导，由他教你怎样做某事或指示你干一件每天都要做的事情，以便让孩子看到语言的效果。
3岁左右，宝宝的词汇量达到800~1000字，并对语言有了一定理解，说话内容开始丰富，能完整的描述事件，会使用礼貌用语，能够和大人进行完整的对话，会自己故意重复说一些自己认为有意思的词逗笑，可以表达自己的想法，会自己给自己讲故事，有的还能生动的说出有趣的情节。当孩子心情好的时候，让孩子把今天幼儿园里发生的有趣事情告诉爸爸妈妈，他会绘声绘色的描述，少数孩子还能加上自己的评价... ...
此时孩子处于语言“爆发”期，喜欢抢话、告状、管闲事，模仿大人说话的用词和语气并运用到自己的交往中。这一阶段，家长要特别注意自己平时的措辞语气。说话声音不要太大、太跋扈、太伤人或口心不一，这样会使孩子对语言的作用产生不良印象，甚至可能导致孩子的语言障碍。
宝宝提高语言能力，关键在锻炼！所以，在宝宝学习说话，表达自己的意思的过程中，家长应该给予适当的鼓励与支持。父母要引导幼儿与成人、同伴自由交谈，大胆表达自己的情感、愿望、经验。幼儿有时在交谈中表现出结结巴巴，这可能是由于幼儿不知该用何词或意欲选择更好的词汇，偶尔的停顿可能正是他思考的过程，切忌在一旁督促，以免给幼儿造成紧张心理哦！
4岁左右是孩子语言发展的里程碑。这个年龄段的孩子，词汇量增加（4岁孩子词汇量可达到1600~2000字），口语表达能力迅速发展。当孩子的口语表达能力发展到一定水平，我们会发现他就不再满足于单纯的“说”了，而是对文字开始产生极大的兴趣(有些孩子会更早一些)，常常会指着某处问：“这是什么字？”这些都是孩子渴望识字的表现，说明孩子已经开始进入学习书面语言的敏感期了。
这时，爸爸妈妈要抓住语言发展敏感期和黄金期，把文字适时适量、巧妙地教给孩子，来满足孩子求知的欲望。比如：用识字积木、识字卡片或图画书等形式，帮助孩子进行语言学习。另外，家长要适当地对孩子进行阅读训练。父母也可以收集孩子的照片或剪下一些孩子有兴趣的图案做成小书，是引导孩子进入阅读最佳的材料。当然字数不要多，语句的设计要简单、扼要、有趣。
父母可以和孩子一起阅读图书，在这个过程中既应有父母帮他们念故事，还应有他们自己根据画面，发挥想象，创造性地讲述。这些不仅可以增加孩子语言词汇量，还是孩子获取外界信息、训练思维、发展想象的重要手段。
5岁以后，宝宝的词汇更加丰富，能够掌握表示类概念的词汇以及表示因果关系的连接词，语言的连续性有所加强。可以与成人自由地进行言语交流，已经初步掌握语法结构，开始产生内部言语(即默语)，因而，其言语表达能力会有进一步的提高，并且能初步掌握书面言语。言语对行为的调节功能也比以前加强了，在行为方面带有一定的自觉性和计划性。
6岁左右，宝宝不仅可以完整、连贯地说话，比较自由地表达自己的思想感情，还会表现得大胆、生动、有感情，并喜欢在讲话过程中配合做肢体动作。喜欢听故事、笑话，也喜欢读故事，在欣赏文学作品的基础上，会初步归纳主题，比如一个故事讲述的是什么意思；具备比较成熟的语法知识，会询问抽象词语的意义并尝试运用；能使用语言描述过去和未来的事件；有强烈的语言要求，乐于谈论每一件事。
有个成语叫“学以致用”，意思是说学习要能应用于实际，孩子学习语言也同样是为了在实际生活中应用。在这个阶段，父母可多让幼儿创编故事、进行情景表演，还可以与孩子一起讨论电视节目，通过开放性问题引导幼儿发表自己的观点看法、表达自己的思想情感，以增加幼儿应用语言的机会。
这样的游戏能够让孩子在游戏中培养运用口语进行连贯讲述的能力，增加孩子词汇量。在这种谈话讨论过程中，父母应注意自己的潜词造句，措词既要准确又要形象生动，并且思路要清晰。父母只有提高自身的修养，才能真正寓教于生活之中。
总结：爸爸妈妈千万不要错过孩子的“语言敏感期”这个促进语言发展的黄金阶段。此时家长如果能适时指导，提供给孩子说话、练习或听的机会，适当对孩子进行阅读训练，就可以得到事半功倍的效果，为孩子以后的语言学习打下良好的基础。
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