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新带的一届七年级的新生，有一部分学生的英语基础比较薄弱，在小学阶段未怎么学习英语，甚至有的学生在小学阶段没有学过英语。
快节奏、任务多的初中学习，让这些基础薄弱的学生在学习英语时倍感压力，无所适从。
对于初学英语的学生，我们老师应该怎样引导学生逐步领会英语学习的方法，引领他们迈入英语学习的大门呢？
我认为，最重要的是老师的耐心与细心。以下是我的一点教学心得，希望能与你分享和交流。
初学英语单词
初学英语单词时，课堂上教学生学习拼读，学完后立即请一个个学生单独朗读，但是发现基础薄弱的学生还是不会读，这时候就需要老师再次耐心细致地重复教授。
课后要求学生记单词，在下次课时进行听写。刚开始学生还不知道怎么记单词，老师可以教授学生按发音音节来记忆，或者抄写等简单的方法。
教授学生学会利用碎片时间记单词，比如在每天上课的课间花1～2分钟的时间记1～2个单词，那么五个课间就可以记十个单词，晚自习的时候再复习当天记的单词。
慢慢的，学生既学会支配自己学习英语的时间，又能养成一个记英语单词的习惯。
初学英语书写
初学英语书写，有的学生在写字的时候喜欢涂涂改改，书写的时候注意力不够集中，这时候就需要老师点醒学生集中注意力把字写好，减少涂改。
人教版七年级预备篇学习的是如何在四线三格里规范地书写英语字母，但是在考试中，答题卡只有一条条横线。初学者一旦脱离了四线三格的规范书写，在一条横线上书写就无所适从了。
初学者一旦抄写课文，看着课文的印刷体，又不记得手写体的规范写法了。这时候老师要耐心细致地引导学生多观察印刷体和手写体的区别，多写多练，多引导学生高质量地抄写课文而不是做文字的搬运工。
初学英语课文
初学课文，课堂上教授学生读英语课文，课后自己背熟课文后找老师背诵，学生来找老师背书的时候，老师发现学生在课文的单词下面标注了各式各样的谐音中文，原来学生是以这样的方式来读会课文的，这时候无论学生写多么滑稽的内容都不能嘲笑学生，而是耐心细致地鼓励他要学会拼读单词，多读多练，渐渐脱离这种用中文谐音做脚手架的英语学习方式。
初学英语的七年级新生，需要我们老师更多的耐心和细心，需要我们更多地了解学生的学情，适当调整我们的教学，一步步引领学生迈入英语学习的大门！
在英语初学教学中，你有什么好的经验和建议吗？欢迎你的评论和留言，我们一起探讨。
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