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昨天我去幼儿园接儿子回家，却看到儿子抱着一个小火车在教室里玩，一个人神神叨叨地嘟囔：“车车车……开火车….开汽车…….哎呀！忘记加油了”。
他说了好久，都没有注意到我来了。孩子说话毫无逻辑，而且断断续续，我给吓了一跳，赶紧找了老师问清情况。老师解释说，这是孩子在用“内部语言”说话，让我完全不用担心，这是正常的生理现象，但是家长也要做积极的引导。
我听了之后才放宽心，赶紧做起了“内容语言”的功课。到底什么是内部语言呢？我又要怎么帮孩子引导呢？
内部语言的特征
所谓的“内部语言”（Inner Speech）并不是用来交流的，它是用来支持孩子自己的思考进行的，从而决定自己的行为活动。就像我们成人，平时也会在脑子里“自言自语”。
但是因为我们的“内部语言”能力相对成熟，所以可以过程往往是无声的，但是对于孩子而言，他们孩子“内部语言”发展初期，所以会通过自言自语、自问自答来思考，从而支配自己的行为。
相对于外部语言，内部语言有以下这些特征。
1. 快速性。内部语言毕竟只是自己给自己听的，不需要像外部语言一样在表达之前要考虑听者的情况，所以只需要用自己听得懂的方式来表达，中间就省略了很多思考过程，所以更加快速。
2. 隐蔽性。内部语言的最终阶段就是无声的，我们的发声器官表面上并没有在工作，所以活动比较隐蔽。
但实际上研究通过肌电描记术发现，我们的有内部语言的时候，我们喉部仍然处于颤动的状态，这是因为我们的喉部正在为我们的发声做准备。。
3. 简略性。内部语言会更加的直接、明确，但也会更加缺少细节，因为很多具体的细节我们已经默认自知了，就被省略了。
所以家长如果听到孩子在自言自语的时候就会感觉内容断断续续的，表达也不清不楚。我们大人也会常常感受到，有的时候一个词，一个字就足够让我们的思考继续下去
内部语言的不同年龄表现
1. 幼儿期（4岁左右）—起始有声阶段
在这个阶段的孩子才刚开始语言的学习。对于语言， 孩子都经历“听到-理解-表达”的过程，所以他们会先试着模仿家长的语言表达。
但是有专家研究表明，在孩子0-3岁时是没有逻辑思维能力的，所以经常在思考的时候，就不自觉的脱口而出一些零散的字句。
而且并不足以知道自己的行为。家长就可能会发现孩子经常嘴上说着“好”，做的事情却风马牛不相及。孩子这时候的语言非常没有逻辑，也非常的自我化。例如，孩子离开房间的时候会对空空的房间说：”我走啦”。
4. 少年期（6-12岁）— 发展阶段
这个阶段的孩子会利用内部语言通过简单的判断，特别是在做选择的时候。这时候的内部语言活动，逻辑性会更强，也比起上一个阶段更加能够辅助他们的行为举止。
常常的表现就是，我们会发现孩子“放空”式地自言自语，或者目光盯着一个地方也不说话，就感觉时间静止了一般，然后过一阵子才会进行下一步的动作。这就是孩子在思考，在自问自答的过程。
5. 青少年期（13-18岁）—无声阶段
这个阶段的孩子已经具备了较强的逻辑思考能力和语言表达能力，他们的内部语言能力也渐渐地无声化，就像我们大人一样，会有“心理活动”。
而且他们做事情也有了自己的独立判断，在成长中也形成了自己一套的行为准则和方法，思考也不再完全受到家长的左右，会表现得更“犟”。
家长要怎么“内部语言”来为孩子的成长“保驾护航”？
孩子的内部语言表现往往都很微妙，而且它在成长的过程中不断变化和完善，在不一样的阶段有不一样的特点，家长都需要找准角色，用不一样的态度和方式来对应，才能和孩子一起破浪扬帆。
内部语言和其他能力一样，是在成长中不断发展和完善的。三个阶段有着不同的特点，每个阶段的孩子需要父母的理解和不同方式的指导。父母找准角色，方法得当，才可以搭起与亲子之间最“美”的那座桥。
1. 幼儿期：
这时候的孩子语言表达处于初期阶段，所以会发现他们经常会说话断断续续，甚至会有口吃的现象，我们作为家长千万不要模仿孩子那种幼儿式的说话方式。
反而应该作为榜样，有逻辑地把一句话说完整，这样孩子才会有正确的参考。例如，我们可以经常有意识地对孩子说一些顺序词“首先”“然后”“最后”等等。
同时，我们也要作为“掌舵者”，引导他们做出适当的判断，与其告诉孩子什么不能做，不如告诉他们应该做什么。
2. 少年期：
这个阶段的孩子语言系统（包括大脑掌握语言的区域和发声器官等）已经开始逐渐发育，孩子的模仿能力也有所提高，所以可塑性很大。
我们就会发现，孩子平时的语言表达更加有逻辑性了，而且表达欲望增强，但是在内部语言的过程中，往往还是会“陷入其中无法自拔”。
家长在这种时候千万不要擅自打断孩子，而是应该让孩子完成自己的思考过程，然后再鼓励孩子和自己分享他们的思考。
家长应该作为孩子的“副手”，和孩子共同协力，帮助他们整理思路，做出更合理的判断和决定，更加理性地思考。
3. 青少年期：
这个时候的孩子已经开始发展出非常成熟的思考和逻辑表达能力，所以他们往往会很有主见。而家长也应当适当放权，把“方向盘”交给孩子，在适当的时候给孩子提出意见。
因为孩子的心理活动都是无声的，家长很难直接观察到，所以这就要求家长和孩子有密切的沟通，并且互相信任，能够吐露心声。
我们在和他们沟通的时候要表示尊重，并且心情平和，让他们知道我们是和他们在同一艘船上的人，我们都是为了同一个目标而努力的。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，孩子的内部语言日渐发育，我们也越难越读懂孩子的心理，作为家长应该适时调整心态和角色，悉心观察和积极沟通，打开孩子的心房，和他们一起思考、一起做决定，才能更好地促进亲子关系。
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