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商务英语翻译课后答案郭晓燕
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商务英语翻译课后答案郭晓燕【椰子快查】壬寅学制是清朝大臣张百熙以日本学制为蓝本拟定的。（)
参考答案：√
不适用于水准较高、渴望高度成长的来访者的心理辅导方法是（)。A.精神分析法B.行为转变法C.个人
本题答案：B
下列有关真核细胞结构与功能的叙述，正确的是（）。A.胰腺细胞内．核酸合成的主要场所是细胞核B.叶
正确答案：A光合作用中，氧气的产生是在光反应阶段，反应的场所是类囊体膜，B错误。有丝分裂过程中，DNA的复制和蛋白质的合成都发生在分裂间期，C错误。浆细胞将抗体分泌到细胞产生作用需要高尔基体的作用，高尔基体被破坏，免疫水平将发生改变，D错误。A项描述正确，当选。
学习所引起行为或行为潜能的变化是短暂的。判断对错
【答案】：错误学习是个体在特定的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。因此，学习引起的行为变化是持久的而非短暂的。
思维品质主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性六个方面。中学生思维能力的培养，应主要从思维品质的敏捷性、灵活性、独创性入手。（)
参考答案：√
案例：赵老师虽然美术基本功不是很强，但是教学热情很高，整节课上，他不遗余力地进行大量示范，让学
正确答案：原因：赵老师教学热情很高是我们应该给予肯定的，但是他教学方法落后，没有真正激发起学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中来。仅仅是通过示范让学生来模仿，这种教学方式扼杀了学生的创造性，教学方式单一，难以达到良好的教学效果。另外，赵老师的美术基本功不是很强，他的示范的教学作用也会大打折扣。建议：(1)教师可以在开课之前用精致的内容和精彩的课件来吸引学生，激起学生真正参与教学活动的欲望．产生发自内心的思索和研究动机，形成对问题的意识。(2)在每个单元学习之前，教师就将整个内容告知学生，让学生心里面有个计划，明确任务。(3)引导学生的思维，给学生自由探讨的机会。让学生在讨论中学会学习，在讨论中产生思维的碰撞。(4)营造宽松的氛围，让学生快乐学习，拒绝满堂灌的教学方式，从根本上排除呆板、机械、费时的学习方式，提高课堂效率，让学生做学习的主人。此外。赵老师还应采用各种方法提高自身专业水平，才能在教学中给予学生更好的指导。
浮世绘是日本17世纪兴起的一种艺术，它将民间日常生活作为创作题材，主要通过（）的形式表现出来。A
正确答案：C浮世绘，也就是日本的风俗画，属于套色版画，正确答案为C。
风景画《孟特芳丹的回忆》的作者是（）。A.法国柯罗B.法国莫奈C.荷兰凡？高
正确答案：A《孟特芳丹的回忆》是巴比松画派代表人物柯罗晚期最成熟、也是最具代表性的风景杰作之一。孟特芳丹位于巴黎以北桑利斯附近，柯罗早期曾在那里写生，多年后回忆绘出此画。故答案为A。
在人类历史上，最早专门论述教育问题的著作是（)。A《学记》B《论语》C《论演讲家的教育》D《理想国》
答案A
下列不属于“综合·探索”学习领域三个层次的是（）。A.融美术各学习领域为一体B.美术与其他学科相综
正确答案：D【知识点】课程标准。【答案】D。【解析】“综合·探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层次：(1)融美术各学习领域为一体；(2)美术与其他学科相综合；(3)美术与现实社会相联系。
加涅将学习结果分为哪几类？
参考答案：加涅根据学生的学习结果，把学习分为如下五类：(1)言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题。(2)智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等。(3)认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。(4)态度指对人、事物及事件所采取的行动。包括对家庭、社会关系的认识，对某种活动产生的情感等。(5)动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能，它也是能力的一个组成部分。
简述对《义务教育地理课程标准（2011年版）》中关于“构建开放的地理课程”的理解。（12分）
正确答案：地理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养．充分重视校内外课程资源的开发利用，着力拓宽学习空间．倡导多样的地理学习方式。鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。①构建开放地理课程的功能拓宽学生的知识视野。根据调查所知．现在一个学生在课堂所学到的学科知识只占到其所拥有的整个该学科知识的60％的份额，甚至还要低。开放的社会、开放的课程，已经使学生的地理学习过程从过去的静态变为动态．学习状态从“被动地接受”变为“主动地探究”，学习源泉从“单一课本”到“多种渠道”，知识视野从狭窄变为开阔。“见多”才能“识广”，当我们的学生真正开始自觉汲取现代地理科学精华作为养料的时候，一个活跃的、负责任的、会生活的公民的培养目标的实现就为期不远。培养学生的创新意识。开放的地理课程激活了学生思维的灵感和灵气，激发了创新的冲动和欲望，使地理知识变得那么有趣而不再令人生厌，地理重归生活而不再那么遥远。促进学生的个性发展。由于开放式的地理课程，表现形式多样，活动内容丰富，能够最大程度地满足每个学生学习的需要。②开放式地理课程的具体表现课程内容的开放性：课程目标的开放性；课程形态的开放性；课程实施的开放性；课程资源的开放性。
下面是高中物理“牛顿第三定律”的教学片段．教师：同学们在鼓掌时右手用力拍打左手，左手掌是否有感
正确答案：(1)教师在教学过程中没有真正引导学生发现学习．只注重学习的结果．不注重学习的过程，让学生学会学习才能体现发展的理念，这比学生学多少知识都重要。对学生学习的评价过于单一，没有体现用启发式的教学原则帮助学生学习。教师与学生之间的互动没有调动学生的积极性，不能激发学生学习动力，没有体现激励性原则。在教学过程中教师的每一句话甚至每一个眼神对学生的成长都有潜移默化的影响．所以教师要关注过程性评价．关注学生的个体差异．促进学生在原有水平上发展。(2)教师：俗话说“一个巴掌拍不响”，同学们在鼓掌时右手用力拍打左手．左手掌是否有感觉，右手掌是否也有感觉?学生：是，都感觉到疼。教师：是这样的，力的作用是相互的，在这里两手间相互存在的一对力叫做作用力和反作用力，请大家列举生活中有关作用力和反作用力的实例。学生：划船、游泳、火箭发射等。教师：很好，作用力和反作用力在日常生活中虽然很常见．但是我们还需要定性地研究作用力和反作用力有什么关系?(让学生将绑有条形磁铁A、B的两个小车放在桌面上，让学生分别用同名磁极靠近一次和用异名磁极靠近一次。观察现象。)学生：两小车相互靠近或相互远离。教师：大家分析一下原因是什么?学生：磁铁A吸引磁铁8，磁铁B也吸引磁铁A；磁铁A排斥磁铁8，磁铁B也排斥磁铁A。教师：两磁铁间的相互作用力性质相同，同时产生。方向是相反的。(请两位同学将两个弹簧测力计钩在一起，然后对拉。拉到一定的状态。保持稳定．学生观察比较两弹簧测力计的读数，看是否相等。改变几次读数．重复以上实验)教师：弹簧测力计的示数相等吗?学生：相等。教师：大家能得出什么结论呢?学生：两弹簧测力计之间是一对作用力和反作用力．大小相等。教师：很好，那大家来总结一下作用力与反作用力的特点，这也是牛顿第三定律的内容。
下列关于细胞体积小的原因的叙述正确的是（）。A.较小细胞的表面积大更易于与外界进行物质交换，保
正确答案：A【知识点】本题考查细胞的大小。【答案】A。【解析】细胞不能无限增大，或者说细胞体积小的原因主要是细胞体积增大的同时，其相对表面积却在不断减小．使其与外界环境进行物质交换的能力下降。因此较小的细胞体积更有利于细胞正常生命活动的进行．故选A。
遗忘曲线的首先提出者是（）。A．巴甫洛夫B．艾宾浩斯C．斯伯林D．弗洛伊德
正确答案：B艾宾浩斯提出了遗忘曲线。
某教师在一次阶段测验中，设计了如下试题考查学生。集气瓶中盛有氮气和氧气的混合气体（体积比为4：1
正确答案：（1）题千中题目的正确答案是B。解题思路：木炭和硫黄都能在氧气和空气中燃烧，燃烧后的产物分别是二氧化碳和二氧化硫，两者都是气体，会在除去氧气的同时，又引入其他气体，因此排除C、D两项。红磷也可以在氧气或空气或氧气与其他气体的混合气体中燃烧，而且生成固体五氧4t：：-磷，符合题意。铁只能在纯净的氧气中燃烧，在氮气和氧气的混合气体中无法点燃。故本题选B。（2）本题很多学生容易错选A，因为除去集气瓶中的某种气体的一个前提是某物质与该气体能反应且生成物是固体，而铁与氧气反应生成物是四氧化三铁，是一种黑色固体，从理论上可行，但却忽了铁只能在纯净的氧气中燃烧，在氮气和氧气的混合气体中无法点燃的情况。这可能是由于学生基础知识掌握得还不够扎实，容易忽一些关键性的细节，导致解题的失败。
樟树是亚热带常绿阔叶林的优势树种。图示①、②、③、④四地中，可能有樟树集中分布的是（）。
正确答案：B④地为热带季风气候，不符合题干要求；树木林地一般分布在山地，排除①地；亚热带常绿阔叶林应分布在亚热带季风气候区山地的山麓地带，③地不符合；樟树适宜分布在海拔较低、坡度较缓、光照条件好的山坡、谷地，所以②地可能有樟树集中分布。
教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育。这表明教育具有（)。A．永恒性B．
正确答案：A任何社会进步与个人发展都离不开教育，说明教育是随着社会产生和发展的，体现了教育的永恒性。
中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据柯尔伯格的道德认知发展阶段理论，小辉的道德
正确答案：B
生涯辅导是为学生未来的生活作准备的教育活动，旨在帮助学生在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上，确立自己的人生志向，进行职业的选择和准备，为今后顺利地踏上社会打下良好的基础。（)
√
广州市某银行的安保人员设计了一条现金押运“快捷通道”，该线路生成图像的过程借助的是（）。
正确答案：CGIS即地理信息系统，具有地图处理、数据和空间分析等功能。
即使不给予强化或奖励，学习也能够发生。这种学习被称为（）。 A. 替代强化B. 潜伏学习
正确答案：B【考考查要点】本题考查的知识点是“学习的分类”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】潜伏学习又称隐匿学习，是一种无明显的强化、其结果在一定时间后通过作业才显示出来的学习过程。即使不给予强化或奖励，潜伏学习也能够发生。它是美国心理学家E．托尔曼的符号学习理论中的一个重要概念。
面对吸烟的青少年，辅导员应持有的态度是（）。A.尊重接纳，充满爱心B.对吸烟 行为持明确的反对态
本题答案：A, B, C, D
（）明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。A.洛克B.裴斯
正确答案：B创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在；重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别所在。
“理论不能脱离实际”符合理论联系实际原则的含义和运用要求。（)
参考答案：√
从俄国移居德国，开西方抽象艺术先河的画家是（）。A.列宾B.苏里科夫C.伊凡诺夫
正确答案：D瓦西里?康定斯基是出生于俄罗斯的画家和美术理论家，后移民德国。他被认为是抽象艺术的先驱之一。
学习迁移是学习过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。
正确答案：这一说法是错误的。学习迁移也称训练迁移是指一种学习对另一种学习的影响或习得的经验对完成其他活动的影响。学习迁移按照不同的分类标准会有不同的分类结果。如根据迁移的性质和结果来划分可以把学习迁移分为正迁移和负迁移其中正迁移对学习起促进的积极作用负迁移对学习起干扰、阻碍的消极作用。由此笼统地说学习迁移对学习新知识起促进作用是不准确的。这一说法是错误的。学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。学习迁移按照不同的分类标准,会有不同的分类结果。如根据迁移的性质和结果来划分,可以把学习迁移分为正迁移和负迁移,其中正迁移对学习起促进的积极作用,负迁移对学习起干扰、阻碍的消极作用。由此,笼统地说学习迁移对学习新知识起促进作用是不准确的。
教材的组织形式中的心理式组织是以学生为本位，注重学生的兴趣、需要和能力，强调以学生的经验为教材组织的出发点，使学生愿学、乐学的组织形式。（)
参考答案：√
被誉为资本主义社会的“社会百科全书”的文学作品是（）。A.《悲惨世界》B.《巴黎圣母院》C.《人间喜剧》D
正确答案：C19世纪批判现实主义作家巴尔扎克撰写的《人间喜剧》，比较完整地反映了19世纪上半叶法国社会的各个方面。可以说它既是一部文学巨著，又是一部“包罗万象的社会史”大作，揭露了资产阶级的罪恶发迹史。所以，本题选C。
（）是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。 A．环境 B．遗传 C．教育 D．主
正确答案：D【考查要点】本题考查的知识点是“影响人发展的主要因素及其在人的发展中的作用”，这部分知识需要考生理解。
【名师详解】个体在与环境之间的相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体 发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。因此本题的正确答案为D。
教师的威信从根本上说来自于教师高尚的教育人格。（)
参考答案：√
中小学教育最基本、最有效的途径是团队活动和集体活动。
正确答案：【考查要点】本题考查的知识点是“德育途径”，这部分知识需要考生熟悉。
【参考答案】错误。中小学德育最基本、最有效的途径是教学。
战国后期从正反两方面总结儒家教育理论和经验，成为罕见的世界教育思想遗产的著作是（）。A.《论语》
正确答案：B
学生管理的终极目的是学生人性完善。（)
参考答案：√
简述直观性教学原则及其分类。
正确答案：(1)直观性原则是指在教学中教师要通过多种手段引导学生观察所学事物，或教师以形象的语言描述引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象。丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。(2)①实物直观。实物直观是通过实物进行教学，直接将研究对象呈现在学生面前，能真实有效地为学生提供理解、掌握新知所必需的感性经验。②模象直观。模象直观是运用各种教学模象，包括图片、图表、模型、幻灯、录像、多媒体技术等进行辅助教学。③语言直观。语言直观是教师运用自己的语言、借助学生已有的知识经验进行生动的比喻、形象的描述，强化学生的感性认识，达到直观的教学效果。语言直观的运用效果主要取决于教师自身的素养。
下列有关生态系统能量流动的叙述，不正确的是（）A.能量流动的单向性是因为动物的食性一般不能逆
正确答案：C【知识点】本题考查生态系统中能量的流动。【答案】C。【解析】生态系统中能量单向流动的原因是食物关系不可逆转。递减的原因与呼吸消耗、资源利用不充分有关。地球上各种生态系统都需要太阳能．任何一个密闭的生态系统如果不从系统外获得能量，都不能够完成能量流动．也就不能完成物质循环。故选C。
义务教育美术课程标准中，要求美术课程注重培养学生的（）。A.实践精神B.创造精神C.审美能力D.创新
正确答案：D【知识点】课程标准。【答案】D。【解析】根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》中课程基本理念，要求美术课程要注重创新精神与学生个性的培养。
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