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华德福英语五年级
五年级的学生，此时拥有很强的节奏记忆力，他们会学习又快有多。能更敏感的感受到英语的文化之美。
当然对老师课堂的挑战也与日俱增，课堂一定要更多的变化和创造力，他们也喜欢挑战背诵更长的适合和歌曲。他们自己也热衷于做富有创意的作业。
随着词汇量进一步的丰富，要鼓励孩子通过更多创意的方式，使用新学的词汇，比如写一个故事，描述人/景/物。
一年级就开始输入：
不断的听各种语法结构和时态句式
三、四年级的铺垫：
发音、词汇和结构
折磨中国人学习之路的语法，这时候在华德福的英语课堂上正式登场了。那么华德福是否会有独特的方法让这些让人头疼的规律变得清晰呢？
课堂上娓娓道来语法学习的过程，我的内心涌现一种很踏实之感，原来语法可以如此有趣且扎实的。
接下来，通过一般过去时为例，分解教学步骤，大概呈现出过程：
语法教学的步骤
Step 01:导入
从一个小问题或者身边过去发生的小事开始对话，引导学生跟着节奏，渐渐走入一遍过去时的表达句型中：
what did you do yesterday?
Where was your mother last month?
I went to the park last weekend”
Step 02:呈现
请使用一般过去时的基本句型，不要掺杂任何其他的时态，以免让学生感到混乱。
Step 03:举例
老师不断说一下典型句型的例子，并且在黑板上写出来，可用不同颜色的笔标注变化的主体。（帮助学生更容易的找到句型规律）
Step 04: 发现、总结
此时黑板上有很清晰的例子，老师需要慢慢引导学生，看他们是否发现句型中的共同特征。
让学生自己总结句子的规律，不要给他们答案。这一个步骤是语法学习的核心。
想想老师直接就告诉你，一般过去时的使用情景，句型化规则。学生会在心理留下多少印记呢？
如果是学生自己发现的呢？
哇！这些都是过去发生的事情，动词的变化是有规律的，主语不同动词也有明显的变化……
这需要学生有：细心、专注、类比、迁移等多种能力。
Step 05: 自主运用
用类似的句型开始造自己的句子，老师注意引导，说错了的地方重复一遍正确的句型即可，无须过度的强调错误。
这一步是为了让学生从认识这个时态，到初步学会开始使用。
Step 06: 书写
学生在家庭作业本上自己总结和写出规律。这是对第四步的发现所做的呈现，一个学生到底多大程度上发挥了自己的脑力活动，老师的引导效果如何，都能在这个作业上看的清楚。
Step 07: 收集整理
老师收集所有家庭作业上面的内容，然后挑选出学生中书写最好的内容（简单又清晰）需要包含以下三个内容
它应该被叫做什么？
怎么能使用它的形式？
在什么情况下使用？
Step 08:朗读
老师把挑选出来总结最好的作业，写在黑板上，课上让学生集体大声的朗读规则。
这一步是再次显现和内化语法规则。
Step 09: 抄写
请学生把语法规则，抄写在自己的语法书上。
Step 10:检测、复习
OK，看到以上的语法学习流程，是否同样感知系统学习的完整性？
在这里，语法不是死记硬背的规则，而是学生自己总结出来的；
在这里，语法书籍是我们自己思考的积累；
在这里，灵活运用了多种场景和句型
……
我们都知道，英文中的语法规则实在太多，也很错综复杂。以什么样的速度和频率来带给孩子呢？
语法的内容和时间表：
1. 40-50组不规则动词——2周（每两周约5个新的动词，开学前六周更少）
2. 更多的不规则复数名词——1周
3. 主语代词——1周
4. 一般现在时（否定、疑问）——2周
5. 一般过去时（否定、疑问）——2周
6. 一般将来时（否定、疑问）——2周
7. 动词的不定式 to——2周
8. 祈使句——1周
9. 现在进行时——2周
10. 特殊疑问句在以上各种时态中的运用——1周
11. There be结构——1周
12. 介词的使用——1周
......
三、四年级开始书写作业，华德福的作业管理和追踪是非常严谨的，下来介绍各显神通的本子，来看看吧！
01
作业本（2本）
每天的家庭作业早已经成为了常态化，老师批改一本，学生可以做另一个本子做作业。作业的内容就会有多种形式了：
学到某个单词的重新组句子。（灵活运用）
抄写某段优美的文字（巩固加深感受）
给一首诗歌进行配画（理解含义）
……
02
语法书
对，它就是一本语法书，从五年级开始，到八年级结束。华德福的学生在老师的带领之下，要书写一本属于自己的语法书。
这本书覆含了学生对语法种种感受和归纳；
这本书见证了学生是如何一步步学会总结和逻辑思考；
这本书还是真正一本具有实用价值的语法工具书；
这本书重要到你不能随便丢失，否则你需要面临重新抄写一遍的危险；
这本书的书写和编排要足够用心，最后的【作品】才足够美好。
03
课本
学生学过的故事、诗歌、韵词等，都会被学生工整的抄写在一个本子上面，这也就是属于他们自己的课本。
04
阅读书
这是在课堂上跟老师学习阅读时候所使用的参考书籍。
05
词汇本
这里同时记录着不规则动词、不规则单复数名词等复杂的不规则变化，
阅读课堂上，老师曾经特别拿出来演绎、讲解和举例的【活词汇】，这些词汇不仅需要学生知道它的意思，还要能够正确且灵活的使用它，使这些单词成为有生命力的，在需要的时候，随时可以调动出来使用的。
06
测试本
每周一次约20分钟的测试，对学习过的内容进行检测。如此一来，学生可以知道自己学习进度，老师可以根据测试结果调整接下来的教学，家长也能看到孩子的学习进度。
Tips:
——华德福作为阅读的书籍后面都已经把问题和不规则动词列出来，方便好用（老师当然不能依赖）
——语法的学习原则仍旧是固定时间的渗透，这需要很长一段时间（未来4年），不断的巩固练习，慢慢的学生才能真正掌握。
——阅读课程和语法课程由英语老师自主安排，可以集中教两周语法，再进行阅读，也可以语法和阅读课程交替进行。
五年级课堂安排建议：（每周三次、40min）：
8-10min: 2-3个绕口令/演讲、对话/1首歌/1首诗/语法韵律（随着年级的升高而减少）
12-15min：口头复习：复习昨天的内容、生活相关的问题（不同时态）、检测口头作业情况。
20min：新的知识讲授
5min: 针对新学习的材料和内容布置家庭作业
五年级的教学目标：
结束语：
到此，此次西安华德福英语小学培训内容，就总结到这里了。
你一定会奇怪，为什么没有六年级的内容
因为六年级基本上是五年级的延续：
深入语法学习和练习；
阅读难度系数更高的书籍；
读对他们产生更多情感共鸣的诗歌…
今后我也许还会又更多的思考，敬请期待哟！
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