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“南粤淼城，东临羊城，西接砚都，三中于此，风日终和。虽无奇景天造，但有花鸟溢情。游时如幽幽踏春，能渺渺抒怀。熠熠如明珠，深深入我眸。”
相信不少人在学生时代都写过游记，但当游记遇上文言，又会产生怎样的化学反应？近日，三水中学高二级翘楚班学生的一次语文作业，以学校风光为主题写一篇山水游记类文言文。作品字里行间有着满满的古风雅韵，引发了不少网友关注及赞叹：“三中学子太有才”、“学生笔下的三水中学古典气息满满”、“这波校园宣传有内涵”等。
学生：
反复淬炼字句呈现美景真情
记者留意到，这些文言作品中，有的学生专注于描写校园内的某一具体景物，有的记录一天之中不同时刻或四季变换中的校园风景，有的则融入丰富的内心情感，或赞叹或惋惜。
“环湖皆木也。自石阶而下，浓隐蔽日，小径通幽，铜灯石凳列其旁，贤师学子步其间。缘湖西行十许步，为书阁，紫荆、缅栀映带左右，坟籍、五典妥藏于内。”
三水中学校园晚景。
上述文字是陆颖彤所创作的古文游记的开篇，她以“翘楚湖记”为题，记录了自己在学校翘楚湖畔的所见所闻所想。“学校美景很多，我们对翘楚湖再熟悉不过了，心情不好时候会绕着湖边散步。”着笔前，陆颖彤想象自己正走在湖边，脑海里先后晃过花草树木、飞鸟游鱼、图书馆等，便将其一一融入文中。这篇300余字的古文游记初稿，她仅花了一个晚修的时间。
今年18岁的陆颖彤喜好古诗文，从初中时代开始便尝试进行诗词创作。由于基础较好，陆颖彤的初稿仅收到来自语文老师何叶的几处修改建议。陆颖彤说，因为老师带着全班同学深入学习文言文，让自己进一步了解了文言文创作的趣味所在，培养了自己的文言语感，对提升日常写作能力有很大帮助。
相比陆颖彤，罗嘉耀的创作路程可谓不易。“先是用了一节课时间写完初稿，然后开始进行局部的字句打磨，替换上更准确、高级的表述，后来还根据老师给到的修改建议改了好几篇。”
罗嘉耀虽是一名理科男，却更倾心于文史哲，经常为职业生涯定向而感到焦虑，他在文中表露了个人理想与现实的矛盾：“夫鸟鸣无心，落霞无意，然人能赏之，盖蕴志其中，岂志必为功名？岂非成才而无得乐乎？志趣之说，安得雅郑贵贱之辩？若可得鸟之乐，吾唯恐通人之智矣。”
老师：
教习古文助推学生内涵发展
“很惊喜！” 何叶从教至今已经十余年，目前担任三水中学高二级翘楚班语文教师。“他们的遣词造句进步了很多，表达角度也很丰富，不是单纯的‘就景写景’，而是融入了校史校址、生活感受等”。看到初稿时，何叶被这一帮理科生的创意和态度所打动。
尽管如此，何叶依旧为每个学生的作品一一做了批注，让学生利用课余时间继续修改完善。很快，这份文言文版本的校园游记作业，受到了一众家长的好评。“很多家长看了之后非常惊讶，他们不相信眼前看到的古文是自家孩子写出来的。”近日，这些古文游记被学校官方微信刊发出来，赢得了不少网友关注和点赞。“这些学生作品还为学校招生宣传尽了一份力。”何叶笑着说。
三水中学教师何叶正在辅导学生。
何叶所任教的翘楚班，是该校高二年级的理科优生，被家长及学校赋予众望。去年9月，平日里酷爱诗词的何叶开始带着全班28名同学一起“试水”诗词创作。今年寒假，批注《人间词话》以及仿写一首《蝶恋花》，是翘楚班学生的语文作业。
“从此前的古文作业来看，不少学生的古文创作还十分直白，精品不多。”今年春季学期起，何叶找来许多山水小品文文言范文，在课上带领学生泛读、诵读，讲解其内容、寓情于景的写作手法等，让学生更为系统地学习文言文。
光学不用等于零。“学生们对这个校园已经很熟悉了，但他们平日里观察得是否细致呢？他们对这个校园有着一定的感情，能否换一种‘表白’方式呢？学习生活中，他们免不了有负面情绪，有什么方法可以让他们得到‘自愈’？”想到这里，何叶开始为学生梳理校园内可以写作的景和物，启发学生用古文写校园游记练笔，帮助学生发现学校的美，抒发个人情绪。
“文言文承载着中国古代丰富的历史文化底蕴，可以了解到中国的文化精粹。”她认为，尽管班上的学生是理科生，也不能只学书中的文言文课文，而需要对文言有更深层次的理解和运用。何叶希望，通过带领学生关注古典文化，让学生在接受优秀传统文化濡养的过程中，学习文言写作的缜密逻辑以及细腻表达，从而提升语言表达能力、写作水平，提升个人品味，得到心灵上的滋养，实现内涵式成长。
学生作品展示
翘楚湖记
作者：陆颖彤
指导老师：何叶
环湖皆木也。自石阶而下，浓隐蔽日，小径通幽，铜灯石凳列其旁，贤师学子步其间。缘湖西行十许步，为书阁，紫荆、缅栀映带左右，坟籍、五典妥藏于内。诸子每填其室，余独爱出择一石而坐，上闻燕歌，下览书卷，益清心宁谧。
是时日丽风清，墨叶簌簌而来下；春和景明，繁花菲菲而沁人。忽闻击水声，但见三两锦鲤相与为乐。起而轻叩银栏，群鱼闻声而至，略通人性。浮光跃金，碧水粼粼，花团秀锦，俄尔似夜空焰火，分水而散，光华流转间，留一缕彩影耳。举目而视，湖一览无余，鸟拂葡萄以低飞，水映浮云以汪濊。兴来时，何妨携友同往。
最爱湖植草木，多鸟雀栖其上。每闻嘤嘤鸟鸣，盘空成韵，东起西歇，南开北合，挟郎朗泮芹书声，澄灵透心，。天宫仙阁之丝竹比之何如？
湖曰翘楚，洵美可匹天然。其真美若此？类惟余此闲人悦之耳。
吾眸有明珠
作者：叶健材
指导老师：何叶
南粤淼城，东临羊城，西接砚都，三中于此，风日终和。虽无奇景天造，但有花鸟溢情。游时如幽幽踏春，能渺渺抒怀。熠熠如明珠，深深入我眸。初游时，时维六月，序属盛夏。赤日炎炎，竹深处鸟躁，林密地鸟动。满眼青青，低头时踢叶，抬头间见阴。日者气沉沉，赖席不欲动，坐椅眼欲合。晌午后雨，雨似铁骑，一扫倦暑，忽觉可骋一游。午霁，先达竹林。沃泥未干，潦水未尽，人影在地，林阴 唯见轮廓。木叶积地，软烂湿滑，露挂明，悦声入耳。抬头望翳，但视枝绰，不见其形。
循磴而东，小亭始现。旁有茂林修竹，苍藤古木。盛夏亭午，竟无暑气，躁郁全扫。顾望，有光犹箭，透积云，穿林盖，射于青青。俯身捋之，露珠滑落指间，凉意仍存，欣然一乐。
出竹林，沿阶而下，见翘楚湖。波光粼粼，轻鲦浮水，红鲤戏波。群聚一隅，怒张巨口，似嗷嗷雏鸟。地有一果，抛于池中，群鱼蜂拥，犹嬉戏孩童。旁一老龟若无其事，佁然不动，昏沉欲合。沿旁林道而行。盘虬墨根，灿灿杂英，散散落叶，醉人抚心。自入学来，迫于重业，余常烦躁，难得心闲。路尽，杜鹃染红，娇翠欲滴。近看，一蟾蜍忽跳于前，大惊，俯视之，鼓膜开合，怒瞪于吾，似飒爽将军，倒惹一爱。
再走，不觉欲暮。铃响，学子齐出。列队赤泥，听以号金，动以方阵，日薄西山，余光横照，呐喊声长，回荡白云之滨，孤鹜远下，唯留一缕红霞。
再游时，时维九月，序属三秋。突遭变故，欲返不得，于校候父。天昏无声，无聊至极，漫游吾校。放己所思，随风而行。于吾校习已久，喜怒哀乐，旁终有人，今四望之。唯树影暗灯，四听之，断蝉只鸟。似寂寥惨淡。然今月光朗照，地有白霜，凉风在旁，畔有物语，如此之景，纵不乐不济，常有。且子牙冯唐终待君成，余年轻俊采，惧何？当安然享之，终能见道。
欢悦其声，至乐其性
作者：罗嘉耀
指导老师：何叶
三中之景虽非绝世，亦无怪奇玮丽者，而花鸟草木四时具备，凡物皆有可观，苟有可观皆有可乐。故吾虽庸碌，终日伏案苦思，累于书卷中，亦时时得乐于其中。
身于其中，吾最亲近者二，人也，鸟也。于鸟也，人之智无可达；于人也，鸟之乐无可达。风晨暮夜，静坐沉思，似通其性灵二三，以为至乐也。
日之初升，人影稀少，而鸟乐已盛，渺远悠长，余音袅袅，幽榻上之清梦，明案前之阴钩。至日斜西山，雀声四起，上下散乱，啾啾嘤嘤，或急或缓，牵游子之思，动骚人以情。又见紫霞盈，漫明灭，树飒飒而影委委，湖上沦涟，余光横照，紫翠重叠。
高楼隅室，余偏爱占临牗一席，把清风一缕，赏落霞一帛，悦鸟鸣一曲。或曰：“鄙矣，何志乎？”夫鸟鸣无心，落霞无意，然人能赏之，盖蕴志其中，岂志必为功名？岂非成才而无得乐乎？志趣之说，安得雅郑贵贱之辩？若可得鸟之乐，吾唯恐通人之智矣。
文 | 佛山日报记者何艳纯图 | 学校供图
编辑 | 官文婷
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