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「来源: ｜祖庆说 ID：zuqingshuo_123」
“蹲下来看学生”，不是一句口号
——读《给青年教师的36条成长建议》有感
张祖庆老师，浙江省特级教师，谷里书院创办人，这个自称“斜杠少年”的老师，写下的《给青年教师的36条成长建议》，不是居高临下，不是热血沸腾，却是挚友一般促膝长谈。
扫码 遇见成长
本书一共分为五个章节，聚焦职初教师的困惑、自我精进、教学技能、写作提升、终身成长等方面。平淡朴实的语言恰似涓涓清流，浸润心田，而最引起我共鸣的一句话莫过于——“蹲下来看学生”不是一句口号。
蹲下来看学生：从“有我”到“无我”
书中，祖庆老师说起了他的一件往事。在一次近千人的教学观摩活动上，他执教 《狼牙山五壮士》，因学生临时换了，没有预习过，基础也薄弱。祖庆老师没有根据真实学情调整教学方案，按照既定方案演绎教案，结果课上得一塌糊涂。
课后，他很郁闷，进行反思：其根本原因，是所谓“师道尊严”在作祟，认为自己有“精彩设计”，可以演绎与众不同的课，不肯根据实际学情改变教学目标和教学方法。
关键是“我执”在作祟：处处想着“我”的名声，处处想着“我”的教案，处处想着“我”的创意，“我”在课堂上不肯退让，学生木然。
看到祖庆老师不堪回首的往事，也想起了自己不久前到上模学校送教下乡的那堂课。
活动安排是同课异构，由我和上模学校老师共同执教汪曾祺的《昆明的雨》。为了让教学效果突出，并亟待想展现自己的教学能力，我查阅各种资料，翻阅期刊，把课文读了一遍又一遍。在自己不断的研读文本中，我发现了新的教学思路，并不断完善。
果然，在县三中磨课时，学生们积极配合，课堂气氛活跃；评课时，受到老师们的一致好评——教学构思很新颖，学生参与性高。
揣着这份“赞扬”，来到了乡镇上模学校，走进课堂，随即就发现这里的学生较之沉默，但依然拿着“精彩设计”，“我”开始演绎。
请学生来朗读精彩语句，
学生无动于衷；
引导学生想象画面，回答问题，
学生无动于衷；
情感升华处，表达感受，
孩子无动于衷。
……
下课了，听课的老师纷纷散去，而我一个人停驻在讲台前，思绪万千。
“我”在上课，“我”精彩了，学生黯然了，成了“闲人”。课前，我没有备学生，没有了解真正的学情，当进入课堂，感知到了真实学情，却一味追求标新立异的教学设计，不顺势而为，在课堂上只有教案，只有“我”。
这次的失败，让我久久不能释怀，但也让我疼痛处得到了生长：真正的以学生为主体的课堂，就应该淡化“我”，把学生摆在第一位，从学情出发，顺学而导。
学生成了真正的课堂主人，主体感、参与感被激发，真实的学习就在课堂中发生。而“无我”课堂，可以让学生“更有”。
蹲下来看学生：营造民主、尊重的氛围蹲下来看学生，是洋溢着民主、尊重的氛围。书中呈现了很多组课堂镜头，教师循循善诱，允许学生顽皮，允许学生不回答问题，温情脉脉，学生在这样的课堂，宛若一朵千年莲花，静静绽放。
联想到自己的课堂，要是学生不听讲，黑豹似的眼神就已经盯上了；要是一个问题学生冷场，没有人发言，就责备学生不积极；要是学生没完成作业，就是一连串思想教育……
想到这里，我不禁长吁一口气，如果长期如此，何为民主，何为尊重？
学生不听讲，反思是因自己教学设计枯燥，亦或是高于该学生的最近发展区；学生不积极回答问题，反思是否因自身是班主任，有着天然的权威，学生忌惮；学生不完成作业，且多是后进生，反思自己布置作业是否遵循因材施教。
蹲下来看学生，营造民主、尊重的氛围。当学生犯错了，当学生成绩滑落厉害，当学生有不好的情绪，我们都应该蹲下来问问，听听孩子怎么说。
用爱化解，用爱包容。清华附中在致家长的一封信上说：我们要和孩子一起打败问题，千万不要和问题一起打败孩子。“我们”既是指家长，亦可指老师。
蹲下来看学生，营造民主、尊重的氛围。在课堂上，面向所有的学生，关注每一个学生，点评做到不留痕迹，却温暖人心；在课后，和学生一起共进午餐，一起聊天，一起跑步，打破学生内心防线；在作业上，因材施教，不以成人眼光看待学生作业质量，而是以学生现有水平去感受学生进步，发现孩子。
蹲下来看学生，是民主，是尊重，是走近学生，更是走进学生。教育的路上，有了民主和尊重，种子会破土而出，花儿会绚丽绽放，教育会充满阳光。
蹲下来看学生：做最好的自己
陶行知说：给孩子一碗水，教师自己要有一桶水。而当下，随着社会的发展，学生的心理、学习方式的改变，如何做到蹲下来看学生，可以取得更好的效果，教师仅有一桶水是远远不够了。
所以，本书大量介绍了作为当下的教师该如何获得成长，做最好的自己。
蹲下来看学生，做最好的自己，首要是阅读，给自己精神“补钙”，心灵“加料”。书中通过记录自己的阅读史，告诫老师不仅要读专业的书，还要多读经典，找到源头，“往上读书”。“不动笔墨不读书”，学会做批注。
近几年，通过阅读，我也获得不少裨益。且不说一些外在的功利性目的，就说当自己心情不好，无法排解时，我总可以在书里找到慰藉，获得安宁；班级上的管理很多依赖于阅读魏书生、李镇西等老师的书籍；在语文教学方面，阅读和观看窦桂梅、张祖庆、蒋军晶等老师书籍和课例，受益匪浅。
阅读，帮助我们构建美丽的精神四季，欣赏教育路上曼妙的风景，让每一间教室透出阅读之光，遇见更好的自己。
蹲下来看学生，做最好的自己，更是要树立终身学习的理念。苏霍姆林斯基说：“只有当每个少年从教育者那儿得到‘活水’，他们的才干才能够发挥出来。没有‘活水’，素质就枯竭衰退。”
书上第五章的标题正是“成长不是一瞬间的事，而是一辈子的事”。我们要不停的给自己打开一扇窗，不断的学习。树立终身学习观念，才能让自己的这“一桶水”始终与知识的汪洋大海相承，拥有一潭奔流不息、永不停歇、澄澈透亮的“活水”。正所谓：问渠那得清如许，为有源头活水来。
祖庆老师就是很好的典范。今年50岁的他，用“斜杠”来称呼自己。他，从教师的身份，到现在自媒体、写作者、网上书店经营者身份，听从内心成长的召唤，在新的领域摸索、探寻，孜孜不倦，硕果累累。
做最好的自己，不断阅读，终身成长，做一个精神上生生不息、绵绵不绝的人，如此蹲下来看学生，才更行之有效。
“蹲下来看学生”，绝不是表现在外在的形式上，而是表现在教学设计时的目中有人，教育生活中师生的人格平等，课堂对话中的互相尊重，教师自身的自我成长。
前路漫漫，深耕方能远途。
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来源 | 刘雪丹 编辑 | 书生
主编 | 卓雅 终审 | 种豆南山
推广合作 | 木子（微信）lixin13551044584
常年法律顾问 | 浙江铭广律师事务所 王婷
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