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小明又用嘴巴咬笔头了。时间嘀嗒嘀嗒地过去了，考试时间很快就要结束了，可是他的作文才写两行。无论他怎样苦思冥想，总是想不出东西来写，你说他能不着急吗？
像小明这样不会写看图作文的孩子可不少。小明为什么苦思冥想总是想不出东西来写呢？那是因为他没有掌握写看图作文的方法。看图作文其实不难，只要掌握方法，勤加练习，写起来就容易了。
下面分享看图作文的几点写作技巧和大家一起探讨。
一、看图作文分为多幅画和单幅画。看多幅图时，从第一幅图看起，注意几幅图之间的联系。无论是多幅图还是单幅图都要做到“四看一联想”。
1、看题目。画面的题目就是文章的主要内容。
2、看时间。从画面的细节就能看出故事发生的时间。
3、看地点。从画面判断故事发生的地点。
4、看人物。从衣着看人物身份，从形象看人物的年龄，从眼神看人物在想什么，从动作看人物在干什么，从表情看人物的心理活动。
5、联想。联想画面中的人物在想什么，做什么，怎么做的，做的怎样。让静止的人物像动画一样动起来。
二、无论是单幅图还是多幅图，都要先整理思路，把看到的、想到的排好队，使它们按照一定的顺序联系起来，从而形成一个完整的故事。
三、充分发挥想象，合理地进行人物、语言、动作、心理描写和细节描写。
四、语言生动活泼。可以运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，把画面中的人、物、景、事等串连成一个整体，成为一篇结构完整，语言准确生动，中心突出的好文章。
有方法就会有思路。下面以一篇单幅图的看图作文和一篇多幅图的看图作文为例，具体地解析怎样写好一篇看图作文。
例1、 图上有些什么人？他们在干什么？从他们的表情可以看出他们的心情怎样？请你根据图中的内容，大胆想象，写一篇语句通顺，中心突出的作文。题目自拟。
这是一篇单幅图的作文。作文前先对图“四看一联想”。
1、认真看题目。按题目的要求看图，可以得出这篇看图作文的主要内容：六个小朋友在操场上玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
2、看时间。从图上可以看出是下课时间。
3、看地点。从图上可以看出是在操场上。
4、看人物。从图上可以看出有6个小朋友；从衣着上可以看出他们是低年级的学生；从他们的眼神可以看出他们很紧张；从他们的动作可以看出他们正在玩“老鹰捉小鸡”的游戏；从他们的表情上可以看出他们玩得很认真。
5、用联想把画面中的人物在想什么，做什么，怎样做的，做的怎样连起来。
下课了……六个同学在操场上……玩“老鹰捉小鸡”的游戏……小明当老鹰，小红当母鸡，其他四个同学当小鸡……老鹰捉小鸡，母鸡保护小鸡……老鹰一只小鸡也没捉到……
思路理好了，就可以开始写作了。
范文
玩游戏
下课了，操场上真热闹。一（1）班的小明、小红、月月、兰兰、小军和小强在操场上玩“老鹰捉小鸡”游戏。
游戏开始了。小明当老鹰，小红当母鸡，其他四个同学当小鸡。小明装扮成老鹰的样子，瞪着双眼，射出凶恶的目光，锋利的尖嘴不停地摆动；他一边跑，一边扇动着宽大的翅膀追赶着小鸡。
鸡妈妈看到老鹰正在捉自己的宝宝，就勇敢地冲了上去，高喊着：“孩子们，快躲到妈妈的身边来。”小鸡们听到妈妈地召唤，赶忙跑到妈妈的身后。
一只小鸡拉着妈妈后背的衣角，其他小鸡拉着前面小鸡的衣角。
不甘失败的老鹰继续追赶小鸡，鸡妈妈奋不顾身地前面阻挡。小鸡们在鸡妈妈的保护下，不停地左右躲闪。最后，老鹰一只小鸡也没有捉到。
上课铃响了，游戏结束了。他们开开心心地回到教室上课。
例2 多幅图看图作文
仔细看图，图上画了谁？发生了什么事？结果怎样？把经过写清楚，注意用上标点符号，写不出来的字可以用拼音代替。题目自拟。
这是一篇多幅图看图作文。看图时要从第一幅图看起，要注意四幅图之间的联系。
1、看题目。从题目的要求去结合看图可以知道这篇看图作文的主要内容：一个小男孩在家做作业，来了一个陌生人敲门，小男孩没有给陌生人开门。
2、看时间：有一天，暑假的一天等
3、看地点：家里
4、看人物：一个小男孩，一个陌生人叔叔
5、联想。把四幅图联系起来，让静止的画、人物像动画一样活起来。
有一天，小明在家做作业，爸爸妈妈不在家……听到敲门声……从猫眼往外看，看到一个陌生叔叔……小明不开门……
6、注意详写和略写。第一幅图略写，第二、三幅图要联系起来详写，第四幅图略写。
这样思路理好了，详略确定了，就可以胸有成竹地开始写作了。
范文
不给陌生人开门
暑假的一天，爸爸妈妈都去上班了，小明独自一人在家里做作业。
他正专心致志地写作业。突然，门铃响了起来，打断了他的思绪。“会是谁呢？”他想着。于是，他放下作业，搬一把凳子放到门边，站到凳子上踮起脚尖从猫儿眼里往外看。他看到门外站着一位陌生的叔叔，就问：“您找谁？”叔叔回答说：“我是你爸的朋友，我来给他送一件东西。”小明说：“我爸不在家，您下次再来吧！”叔叔又说：“你开开门吧，我把东西放到你家里。”小明说：“等我爸下班回来了你再来找他吧！”
叔叔听了这话，就扭头离开了。
现在，你觉得看图作文难写吗？只要用心辅导孩子掌握技巧，发挥想象，孩子们都可以写出结构完整，语言准确生动，详略得当，中心突出的好文章。
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