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“双减”背景下，“减负增效，提升核心素养”的教学理念和模式已经成为宝山教育与叶城教育共同的关注点与发力点。语文教学要走出“少、慢、费、差”的困境，关键点在于教师的专业素养，转折点在于课堂的改进实效。来自于上海宝山的小学语文教研团队，立足课堂、细“剖”案例、做“真”研究，融入日常、精准把脉、践行探索，助力叶城教育更上一层楼。
立足课堂 细“剖”案例 做“真”研究
“把握课堂主阵地，提升语文教师的研究力”是宝山小学语文支教老师们为实现“给当地打造一支带不走的高素质教师队伍”的支教愿景。
吴小英老师从“案例的定义、特点、意义和撰写”四个维度向叶城四小的语文老师开展一次主题为《案例撰写，教师专业成长的助推器》专题讲座。吴老师谈到：案例撰写是教师专业发展的需要，也是教师自身成长的需要，撰写案例能促进教师的教学反思，推动教师的理论学习，促进教师间的交流研讨。她希望四小的老师们能在繁忙的工作间隙，将教育教学实践和思想凝聚成文字，留下自我成长的轨迹，并以大量鲜活的一线青年教师的语文教学案例为范，增强叶城四小语文老师参与案例撰写的自信。
邱玲珠老师以自己语文课堂中一个个真实、典型的课例作为起点和依据，从发现问题、寻找策略、采撷实例、思考总结等角度和老师们一起分享了《在低段语文课堂教学中提升语言力和思维力的实践研究》，探讨了如何让文本词语成为言语表现的鲜活元素，让高阶思维在言语训练中潜滋暗长，并推介了合宜的十大策略来丰富语言积累，培养语感，发展思维。老师们深受启发，纷纷表示将会在自己的课堂实施践行，以发展学生的言语智慧和提升思维能力，进而提升学生的语文核心素养。
融入日常 精准把脉 践行探索
小学语文教研团队积极参与学科组教研活动，把先进的教学理念带进四小，提出教研活动要以解决问题为内驱，从教学现状中遇到的问题出发，以解决教师教学行为中的困惑为目标，通过研究与实践，最终获得解决问题的方法与策略，让教研活动的开展更具有生命力。
先进的理念和方法、策略唯有落实到一堂堂扎扎实实的课中，才能发挥出真正的作用。在每周语文教研组的通备课活动中，支教团队的三位语文老师悉心引导、帮助叶城四小的老师们研读教材，厘清思路，设计教法，反思总结。以郭丽梦和刘文丽老师的《精卫填海》和《坐井观天》为课例，深入磨课、评课，剖析和研究了怎样在单元视域下将语文要素的训练落实到每一篇课文中。亲历了发现问题、研究问题、解决问题的过程后，老师们对怎样上好一堂课，怎样进行真研究有了深切体会。
课题引领 且研且行 携手共进
三位支教老师分别以课题引领的方式结对带教自己的徒弟、辐射同年段的语文科任教师。
吴小英老师的研究专题是：《基于学生语言能力发展的低年级语文阅读教学实践研究》。充分凭借教材这个“例子”，为学生搭建语言训练平台，有效调动学生语言积累，锤炼学生遣词造句的能力，提升学生思维的概括性和语言的流畅性，在内化文本语言的过程中，有效提高语言表达能力。
邱玲珠老师的研究专题是：《单元视域下落实语文要素的实践研究——以低年级语文教学为例》，将指导徒弟和教研组老师们在教材编写意图、单元整体教学和作业设计等方面开展研训。力求树立“基于单元整体下”的语文教学观，关注语文要素的真切落实，关注学习经历的深度达成，充分调动学生的主观能动性，构建开放、活力的语文课堂，凸现语文学习的整体性和综合性。
李涓老师的研究专题是：《过程性写作和思维导图在阅读课中的应用》。无论是过程性写作还是思维导图的使用，都是“以学生为中心”，关注学生的学习兴趣和认知上的困难，给予学生方法、策略的指导，让读写结合，从而促进学生语文综合能力的提高。
支教，是一种磨练，是一种奉献，也是一份收获！宝山小学语文支教老师将以陶行知先生“爱满天下”的胸怀履行好支教教师的责任，在课堂教学“提质增效”上做足文章，将上海的优质资源和宝贵经验留在叶城，静待花开！
来源：宝叶零距离
上观号作者：上海合作交流
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