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第三种：篇末点题，画龙点睛。这种结尾，大都以议论总结把文章推向高潮或是加以升华。
例如曾选入高中语文教材的毛主席的著名文章《改造我们的学习》的结尾：我们走过了许多弯路，但是错误常常是正确的先导，在如此生动丰富的中国革命环境和世界革命环境中，我们在学习问题上的这一改造，我相信一定会有好的结果。
再如鲁迅先生的名篇《拿来主义》的结尾：总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。
上面这两篇文章的结尾，都是在前文的基础上，运用议论这种表达方式，深化了文章的主题，起到了画龙点睛的作用。
第四种：号召激励，意味隽永。结尾处又再次论证，或发出号召，或激励思维，留给人深深的思考和回味。
例如老一辈无产阶级革命家陶铸的著名文章《崇高的理想》的结尾：
同学们，从开始有人类社会以来，没有哪一个社会能与共产主义社会相比，什么理想也不能同共产主义这些更崇高，更伟大的理想相比。我希望每一个同学都要有这个崇高的理想，把自己最好的年华贡献给这个崇高的、伟大的共产主义事业。
作者在文章结尾向同学们发出号召，激励同学们树立崇高的理想，为伟大的共产主义事业贡献美好年华。
再如现代著名诗人臧克家的《纳谏与止谤》的结尾：
如若不信，盍试为之。
盍，是“何不”的意思。如果你要是不相信，为什么不试试我说的呢？
藏克家是一位诗人，他的这篇文章的结尾运用了诗一样的浓缩了的语言，只有八个字，字字珠玑，运用反问的修辞手法，发人深思。这样的结尾会引起读者的思考，激励读者思考，令读者回味，妙在其中。
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(未完待续)
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