所谓语文感觉，本质上是一种语言的结构的“模型”的直觉 ——申小龙
结构思维，就是指对文章立意、主题的展开思维。包括聚材（选材）思维、结构布局谋篇的思维以及起草行文话语生成的思维。
一、思维模型
模型图表明的是各种文体的材料生成、结构布局和起草行文所运用的思维模型的内在联系。
简单地说，结构思维操作模型就是重复与对比，而从思维性质上说，重复与对比表现的是因果思维、比较思维、相似思维。本文按照“重复与对比”思维模型进行结构布局谋篇的思维操作。
与“重复”“对比”的赋形思维密切相关的是中国古代写作学中的“起、承、转、合”的章法理论。
中国古代“起、承、转、合”的章法结构理论，实际上是将重复与对比的结构思维原理、模型，运用与文章的文本的结构模型的组织和优化的产物。这样，“起、承、转、合”的方法模型，就是作为赋形思维的重复与对比与作为文本思维的渐进与平列的最优化组织。因为，在“起”、“承”、“转”、“合”的文本模型中，一方面，“起承转合 ”具有文章的开头（“起”）；中间（“承”“转”）；结尾（“合”）的渐进性过程的意思，另一方面，“起”——“承”——“转”——“合”的本质正是“重复”和“对比”：
“起”是文章主题立意的初次呈示，
“起”和“承”是“重复”，
“转”和“承”是“对比”，
“转”和“合”是“对比”。
所以我们才说，“起、承、转、合”模式正是“重复”和“对比”相耦合的最佳框架。我们还可以把它理解为文章的“渐进”式篇章结构：“开头”（起）、“中间”（承，转）、“结尾”（合）。这样，“起、承、转、合”就成了内在思维模型和外在文本秩序相结合的最优框架。
这样，在中学作文教学中，我们就可以将“起、承、转、合”的章法结构思维模型，改造成为间易实用的“引、议、联、结”的章法结构思维模型。这种模型特别适合写议论文，一般由“引”、“议”、“联”、“结”四段构成：
第一段：引
（1）引用材料——突出与论点有关的部分
（2）引出论点——用判断句的形式写出主题句。
第二段：议
（3）以因果分析法为主，回答“是什么”“为什么”“怎么样”。
（4）佐以其他论证方法，如例证法（正反例）、引证法（名言警句）等。
第三段：联
（5）联系材料，突出论点。
（6）联系现实，深化论点。
第四段：结
（7）总结上文，重申论点。
这种结构模型包括三种具体的结构变式：
变式一：并列式
变式二：对照式
变式三：层进式
一、模型演练
下面我们提供一篇例文，通过对其简评来学习“引、议、联、结”结构思维模型的具体运用。
阅读作文材料，按照要求作文。
一位台湾女作家，在她的散文中写了这样的句子:“初夏的日子，阳光改变了空气的气味。”一位大陆评论家评论道:“这样写很好，用的是美文笔法，善用通感，讲究炼字，刻意经营。”一个做母亲的看了不禁哑然失笑，因为她的女儿4岁时就曾“通感”过。冬天里她经常晒被子，晚上睡觉时女儿说:“妈妈，我最喜欢睡晒过的被子，里面有太阳的味道。”她觉得平心而论女儿的话说得比散文家更生动些。记得一位大画家说过:“每一个孩子都是艺术家。”不知为什么许多孩子长大了反而变蠢了呢！
根据上面材料自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文
自然才是美
一位台湾女作家在她的散文中这样写道：“初夏的日子，阳光改变了空气的气味。”无独有偶，一个小女孩也这样告诉她的妈妈：“我最喜欢睡晒过的被子，里面有太阳的味道。”小女孩的话和女作家的话意思相近，可是小女孩的话却要生动得多。究其原因，是因为小女孩是非常自然地说出这句话的。她说话的时候，无须考虑要讲究语言的修辞；女作家则不然，她要刻意雕琢语言，而过分雕琢反失却自然。可见，自然才是美。
当今青年学子中，像那位台湾女作家那样刻意为文的并不少，其作品矫揉造作有余，清新自然不足。尤其在华丽文风盛行的风气下，不少人竞相追求一种飘浮、朦胧的意境。结果，朦胧过度，反成晦涩，令人不知所云。我曾在《大学生》上看见过这样一首诗：“明月高悬/孤星冷照/离开了你/我的世界/只剩下/一根冷冷的弦”。这就是典型的“为赋新词强说愁”。除了把读者弄得一头雾水之外，还给读者心中平添一股怒气：这也叫诗？
追求淳朴自然是我国诗文家的传统。李白曾经说过：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”可见他也是不赞同刻意为文的。不只李白，还有清代的袁枚，他主张“性灵说”，也认为文章贵在自然，不能有空泛的话。中国近代有“才女”之称的张爱玲，她的小说《金锁记》就由于过分讲究技巧而招致许多文学家的批评。著名文学家傅雷在《论张爱玲的小说》中这样写道：“技巧将是张女士最大的敌人。”看来，刻意雕饰是写不出好作品的，文章贵在自然。
当然，我们提倡写文章要自然，并不是要大家不注重语言的锤炼，而是要反对刻意为文。诚心诚意希望青年学子们多写一些自然清新的文章。
【简评】本文抓住材料中的关键语句“我觉得女儿的话比散文家说得更生动些”，从文风角度立论，联系当前青年学生文风不正的实际，有感而发，有的放矢，针对性强。文章首先以台湾女作家与小女孩的话进行对比分析，揭示原因，推出论点；然后联系当今青年学生文风不正的现象，强调端正文风的必要性；再以李白、袁枚、张爱玲的正反事例论证追求淳朴自然是我国诗文家的传统，强调端正文风的重要性；最后特别说明“提倡写文章要自然，并不是要大家不注重语言的锤炼，而是要反对刻意为文”，是“诚心诚意希望青年学子们多写一些自然、清新的文章 ”，在辩证说理的同时，照应了观点，使文章结构浑然一体。
