随着经济全球化的发展，英语这门国际化语言的应用也越发深入到我们生活的方方面面。初中阶段是学生语言学习和能力发展的重要时期，加强学生自学能力的培养，有助于增强学生学以致用的能力，为今后更好地适应社会和保证长远发展提供有效帮助。
一、以爱好为教学核心，化主动为积极在过去传统式的初中英语教学中，通常是学生追随教师被动学习，并依据教师的汉语翻译来实现机械设备了解和记忆力。对专业知识的消化吸收高效率不高，学习方法单一，没法让学生的英语思维和能力获得充分的发展趋势。教师要从学生这一行为主体的具体要求出发，以兴趣爱好核心教学，让学生感受到更多英语学习的快乐。在人教版七年级上册 Unit 5 Do you have a soccer ball?教学中，教师可根据设定教学情景的方法，机构学生设计方案并参与一些趣味性化的情景，如饰演 Section A 一部分的两种人物的情景会话，但需由学生如期完成对英语台词的丰富多彩、改写以及情景布局等，增强学生对环境的体验感和资金投入度，推动与情景练习相关能力的高效塑造。教师还可激励学生将自身的演出向同学们展现，达到中学生好胜心并加强表述自信心。在演出后，教师还可请学生根据工作组沟通交流、对白详细介绍等方法，交流和介绍自身喜欢的别的体育运动，包含详细介绍、历史时间、趣事等，能让学生在人群学习、信息内容互动、展现自身等环节中持续加强独立表述和学习的能力。
二、关心中学生独立学习习惯养成传统式的初中英语教学方式不能完成对学生各层面能力地不断加强和发展趋势。很多学生并不是不愿意学习，只是不清楚怎样下手、怎样推动。因而教师必须关心学生个人的学习方法的合理具体指导，培养合理学习习惯性，增强主体性。比如在人教版八年级上册英文 Unit 7 Will people have robots?的单词教学中，教师能够 传授给学生合理或趣味性的语汇记忆方法，强化学生记忆力和运用英语单词的积极意向。例如英语单词 pollution（污染，污染物质），prediction（推测，预测分析）全是以 tion末尾的专有名词，能够 和英语单词原形 pollute，predict 分类记忆力。与此同时教师可使学生将这种英语单词开展趣味性造句子，提升记忆力关联性和挑战性，如普通话绕口令“It’s a prediction that after the pollution there isnothing can be polluted but the human mind. 推测说，环境污染之后除开人们的内心外将再没法被环境污染的东西。”教师理应留意记忆周期的转变 ，可根据“备考+新课”的螺旋教学方法来让学生在持续推进的过程中将新专业知识编入已经有的老旧的知识结构中，不断完善和扩张知识结构的规模，实现英语学习水准的螺旋式上升。当学生融入这一方法后，就能把握“独立备考+课前预习+学习+消化吸收”的学习方式。应特别注意的是，在应用教学课件教学时，教师也应高度重视学生动笔记忆力和根据行動开展展现、感受的全过程。特别是在一些教学重难题的学习，应规定学生下笔或动手能力将易搞混、易遗忘的知识开展再次整理和加强记忆力，可依靠思维脑图等专用工具，根据笔尖和思想的同歩整理来提升专业化知识结构的搭建，增强专业知识学习的关联性，让学生提升解决困难时融合启用专业知识的能力，有利于增强自信心，加强独立。
三、唤起学习自信心，激励协作学习现如今的初中英语教师是对教学开展核心，紧紧围绕学生的主体学习必须设计制作主要的教学主题活动。因而要尽力为学生提供随意自学考试、灵便学习的充足室内空间，让其在随意、活跃性的自然环境中开心学习。还需要融合中学生目前英语学习缺少自信、害怕张口的状况，激励学生英勇表述或与朋友协作，让学生从环境、伙伴等要素中受到感染，慢慢增强自信心。例如人教版八年级下册 Unit 2 I’ll help to clean up the city park. 教学中，教师能够 在课前预习环节将学生按小组之间同质性、同组异质性的原则排序，让学优生优育出任小组长。小组长需推动和催促同组中等水平生、后进生的独立课前预习。教师则对小组合作学习课前预习結果开展检查，并对于小组长和成员的主要表现制订科学合理的奖罚对策，催促消极的学生变化学习心态。在课堂教学中，教师能够 请组内组员相互评价课前预习和课堂协作学习的情况，以优势评价为主导，让学优生优育后进生互相评价，并对奉献或成效优秀的人员开展关键奖赏，既能增强学生的学习自信心，构建融洽的工作组学习气氛，还能加强组员对团队协作学习結果的认可和使命感。自然，必需的组外监管也可以防止工作组组员互相袒护的状况，让工作组协作真真正正充分发挥，让不一样程度的学生都可以获得充足的自学能力塑造。
四、总结总的来说，初中英语教学中，要塑造学生的独立学习能力，教师理应依据中学生的具体英文学习状况，从兴趣爱好吸引住、习惯的养成、根据协作学习唤起学习自信心等方式来协助学生转变意识，加强通过自学能力，增强英文学习快乐。而且要关心学生给与的教学意见反馈，并开展适度调节，才可以让这种方式真真正正充分发挥。
