周末儿子要完成一篇作文，老师布置的题目是——生活万花筒。
这是部编版语文小学四年级上册第五单元的作文训练题目。具体要求是：
一、写一件事情。
二、把事情写清楚。
三、写完后和同学交流，并参考同学的建议修改。
我了解了儿子这一单元课文的学习情况，还是老样子。老师讲字词，讲段意，讲中心，就是没有引导孩子们具体学习作者是怎样把事情写清楚的，就是没有把读写结合起来，让孩子们模仿写作一个片段。
根基不牢，地动山摇。
语文教学读写不结合，作文过程不指导，学生写起作文来就如同盲人走路，瞎碰乱撞。
只能自己操刀上阵，辅导辅导儿子了。
01
首先，我指导儿子重新阅读《麻雀》，概括出课文主要内容，说出事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。并让儿子明确，一件事情要说清楚，就要把这六个方面写出来。
02
引导儿子由整体到局部，抓具体句子，在语言文字中出生入死，品味揣摩作者是如何把事情写清楚，写具体，写生动的。
比如作者写猎狗攻击小麻雀的文字：
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
可以把这几句描写文字改为：
猎狗想吃掉小麻雀。
接着我引导儿子对比揣摩，哪一句写清楚了，写具体了，写生动了。哪些词语用得好。
03
让儿子想一想，确定要写的事情，并口述出来。
04
儿子独立完成作文初稿。
05
和儿子交流，指导并帮助他修改。
比如儿子草稿中的第一段是这样写的：
冬天，大雪纷飞，寒气逼人。
我问儿子把事情的时间、起因写清楚了没有。儿子看了看，觉得没有写清楚，就作了如下修改：
冬天的一天，中午时分，老天爷的脸突然阴沉了下来。不一会儿，纷纷扬扬的雪花就飘落下来。渐渐地，大雪纷至，寒气逼人。
再比如儿子写自己打雪仗的事情：
我拿起一点雪，弄了一个雪球，打中了一个小伙伴。
我问儿子：“‘拿’字‘弄’字准确吗？仔细回忆自己打雪仗时的一言一行，一举一动，看看自己写清楚了吗？”
在我的引导下，儿子明白“抓”字“捏”字比“拿”字“弄”字要准确传神，而且自己没有把打雪仗的具体动作言行心理等等写清楚。
为此，儿子作了如下修改：
我悄无声息地弯下腰，抓起一把雪，使劲地捏成一个雪球，突然砸向不远处的一个小伙伴。“哈哈，打中了！打中了！”我得意忘形地喊道。
总结：学生的作文要写好，就要把读写结合起来，让学生们课中得法，写作中模仿实践。同时，要有具体写作过程的指导，还要重视修改的指导。
2019年11月18日
