阅读与写作教学具有一定的难度，尤其是对于小学生而言，其理解能力和认知思维尚未发展成熟，因此在学习中会遇到较大的困难。读写结合教学方法的应用，可以有效增进彼此的衔接关系，帮助学生更加高效地开展语文学习，促进语文综合素养的提升。受到传统教育模式的影响，對于阅读和写作教学的认知程度较低，未能在教学实践中采取有效的衔接措施，其孤立性特征明显。为此，应该加强对读写结合教学模式的重视，充分发挥其在小学语文教学中的优势，促进学生的全面发展。
1 从读入手，丰富写作素材在当前的语文教学中，读写结合已经是必然的趋势，要想发挥出阅读对写作的促进作用，教师首先要从读入手，引导学生在了解阅读内容的基础上深入探究文本，关注文本的语言、结构、情感，并有意识地进行积累，这对于丰富学生的写作素材、提高学生的阅读针对性具有不可忽视的作用。当然，要想发挥出阅读对写作的促进作用，教师还可以在阅读结束之后让学生进行总结，或者开展一些写作训练，让学生感知到阅读并不是单独存在的，它能够对写作起到积极的促进作用。如此一来，学生才能在阅读过程中养成主动积累素材的习惯，并将其应用到写作过程中，进而促进读写效率的提升。
2 精读为主，略读为辅阅读是一个循序渐进的过程，因此在正常教育中，教师应指导学生更多地注意阅读。首先，教师可以从以下几个方面入手。首先，教师需要为班级学生提供良好的指导教学课程。也就是说，教师在阅读之前需要更多的指导，以激发学生的阅读欲望。其次，在阅读期间安排中间交流。最后，阅读后，学生将准备好进行交流。鼓励学生彼此交流他们对阅读中令人印象深刻的地方的感受，作品中的人物他们在交流过程中共同学习和发展。同时要能够引导学生在阅读过程中实现自身知识的累积，以此促进学生自身能力水平的发展与进步。例如，在现实世界的阅读活动中，教师应抓住学生的本质特征，创建吸引学生注意力的教学方法，提高学生的阅读乐趣，并鼓励学生积极参与阅读。让学生开展阅读是一个良好教学的开端，而养成在学习中养成好的单词和句子的运用习惯更重要。许多著名的句子出现在各种经典书籍中，教师应鼓励学生背诵摘录以用于自己的写作，并为提高他们的写作技巧打下良好的基础
3 丰富读写结合内容，扎实学生语文基础在小学语文读写教学的过程中，需要为学生拓展阅读教学的内容，同时，也要丰富读写教学方法，增强学生对语言的应用能力，进而带动学生写作水平的发展。在教学的过程中，可供教师使用的教学方法有一下三点：其一，先读后写，阅读与写作是一对相辅相成的搭档，在教学的过程中，阅读为学生带来了语言组织能力、语言逻辑性、情感表达能力的提升，帮助学生在写作的过程中行文更加顺畅，相反，写作为学生带来了总结能力、概括能力的发展，让学生在阅读的过程中表现更佳。其二，仿写教学法，仿写是写作的基础，也是阅读教学成果的有效检测手段，立足于阅读内容与阅读文本的行文、句式结构，展开仿写练习，引导学生将阅读到的内容灵活应用于写作，同时也能够有效融入学生自己的思维与情感。其三，续写教学法，对于一些给读者提供充分想象空间、有开放性结局的文本，教师可以让学生在阅读之后，按照学生自己对于文本结局的理解，或对故事情节走向的期待，用自己的语言去写出将要发生的事件，进一步锻炼学生的写作能力。
4 加强课外阅读，为读写结合积累素材想要真正做到读写结合，仅限于课本上的内容是远远不够的，教师也应该鼓励学生们在课下多读一些适合自己风格的课外书籍，积累写作的词汇和素材，为以后的写作打下基础。其实不管是阅读还是写作，都需要在教学过程当中做到读写结合，才能真正的达到教学的目的，每一本教材都是专家根据国情选取的文章，这些文章和诗词都有着非常重要的意义，如果能将这些内容练习熟练了，不仅可以拓宽学生的知识面，也可以让他们有很多素材可以写。只有让学生们有了丰富的素材才能让他们写出优质的文章来这就要求教师一定要改变自身观念，明确学生才是教学的主体，所以教师一定要转变教学方式，摒弃之前的传统灌输式教学，只有这样才能让学生们真正体会到学习的乐趣，真正体会到语文的乐趣，让他们在写作的过程当中没有负担，没有压力，这样才是读写结合最重要的目的。
5 加强模仿练习小学生正处于学习的起步阶段，其自身的知识涵养并不是非常丰富，这对于小学语文的教学而言是非常不利的。由于小学生对写作方面的知识了解的并不是非常多，并且也缺乏一定的阅读量，其写作能力是非常弱的。此外由于小学生的年龄因素影响，其脑部智力与思维逻辑能力开发并不完善，而写作其实是对语文知识的总结，进行写作的过程中要动用语文思维能力，这是小学生并不具备的。因此在进行小学语文写作方面的教学过程中，一定要加强小学生的仿写方面的训练，但是要让小学生明白仿写和抄袭的区别。仿写不仅可以帮助学生对作者的写作意图加以把握，同时还可以让学生学习作者的写作技巧。
由此可见，仿写对于学生的阅读和写作能力的提升都有非常大的帮助。通过仿写，对学生的写作信心也会起到一定的激励效果，有助于学生摆脱对语文学习的恐惧心理。在小学语文教学中，学生阅读与写作能力的培养至关重要。阅读是小学生掌握知识的基本前提，是写作之前的积累和积淀过程，而写作是施展与体现知识运用能力的过程。阅读与写作的关系不可分割，将之结合起来是当前的教学必要选择。读写结合教学模式是有效提高语文教学质量的重要途径，语文教师不仅要学生学会品析相关的文字语句，还要指导学生养成课外阅读的习惯，丰富他们的写作素材，更要指导学生进行仿写，提高学生的知识迁移能力。唯有如此，才能提升学生的阅读和写作能力，以达到共同提高、共同发展这一终极目标。
