识字教育在语文科目中占据着重要的地位，学生识字能力的强弱，不仅是语文成绩考核的重要指标，同时也是日常阅读、书写的必要技能。但是由于小学生的心智尚不成熟，注意力不容易集中，可能会产生贪玩、不爱学习、走神溜号的现象，降低课堂效率，因此，笔者认为，要想提高小学生的识字能力，可以有效利用趣味教学法，创新识字授课模式，从而增强学生阅读能力和书写能力。
1 应用趣味识字教学法的现实依据
在语文教学中，尤其是低年级教学阶段，识字教学是基础课程，同时也是教学重点。识字教学具体指语文教师通过引导式和启发性教学，帮助学生理解并记忆常用汉字、简单汉字，在高年级语文识字教学中，主要以拓宽学生识字面，积累汉字阅读量为主，尤其是一些古文古诗字词，学生应该掌握字词背后所代表的含义并了解其具体使用语境[1]。笔者认为，当前应用趣味识字教学法具有两个方面的现实依据，一方面，汉字是语言体系中最小的元素，因此教学内容就更加繁琐，利用趣味教学法，可以提升识字教学质量和效率；另一方面，传统识字教学方式并不适应小学生的发展特点，难以接受老师当前的教学模式，即使是学会了单个汉字，也是死记硬背，不能进行正确的组词、造句，不知道汉字的使用语境，应用性较差。因此，笔者认为，趣味识字教学改革势在必行。
2 趣味识字教学在小学语文教学中的应用分析
2.1 创建教学情境
要想有效进行趣味识字教学，笔者认为，首先应该创建识字教学情境，先激发学生对汉字学习的兴趣，之后再让学生在轻松和谐的氛围下，进行识字练习和学习。在创建教学情境之前，应该将学生的成长规律和发展规律为原则，尊重每位学生的不同，并将其作为影响教学进度和质量的因素，提前预想出应变方法，以此来保证趣味识字教学能够顺利开展。其次，在教学实施过程中，为了保证教学场景的真实性，老师可以利用多媒体设备，通过动画、视频等形式，引发学生联想，激发学生发散思维，摒弃传统记忆方式，降低汉字记忆难度。最后，笔者认为还应该注重小组合作，有效调动起全班学生的学习积极性，烘托课堂氛围，让每一位学生都能参与到活动中来，提升教学趣味性。
2.2 文字与图画相结合
笔者通过文献法、统计法，调查研究显示，通过图文形式来讲解知识，更容易加深学生印象。尤其是小学生，本身识字率就不高，对于文字的学习完全可以将图画作为基础，发挥其想象能力，用更加直观的方式，将汉字的下笔顺序、书写要求呈现出来[2]。比如利用多媒体，来解释“明”这个字，首先利用拆分法，将“明”拆成“日”和“月”，并利用多媒体，将太阳和月亮的图片展示出来，让学生自己发现“日”和“月”的特点以及属性，很多学生直接指出，太阳和月亮都可以发光，都具有照明的属性。通过这一案例，摒弃了文字这种静态的、单一性的、平面化的弊端，而是通过拆分法，将文字和图片相结合，将文字构成与属性相结合，增强了学生学习趣味性的同时，提高了学生的发现能力、探究能力，最终提升其识字能力。
2.3 与游戏教学法相结合
在进行趣味识字教学过程中，笔者认为，老师还可以有效利用游戏教学法，充分发挥学生们爱玩、爱闹的天性，利用分小组比赛的形式，帮助学生尽情投入比赛氛围，从而获得学习的乐趣。比如在学习《白鹭》之后，为了让学生对“鹭”字全面掌握，教师可以将学生分组，进行班级内部“识字大赛”，将与“鹭”字相近的汉字融合在一起，比如“鹤”、“鹂”、“鸳”、“鸯”等字，看哪一组正确率最高，也可以加大游戏的难度，比如让学生对生僻字进行组词、造句或者于“鹤”、“鹂”、“鸳”、“鸯”这种具有代表性的、一个单独的字就能构成一个动物的生僻字进行解释，比如说出“鹤”是什么样子的，是什么颜色的，最后进行成绩评定。通过这一案例，能够有效提升学生的文字积累量，在争抢答题时，能够建立学生的竞争意识，在小组合作赛中，能够培养学生的合作意识，在无形之中提升了教学的趣味性。
2.4 联系生活实际
除了与游戏教学法相结合，小学语文教师还可以将趣味识字教育与生活实际相结合。笔者认为，“趣味识字”，关键在于“趣”字，而要想实现“趣”，就应该从学生经常接触到的、熟悉的事物入手，只有这样才能激发学生的好奇心，实现授课预期效果[3]。比如在学习《鹅》时，老师可以先领读诗歌，之后利用引导式提问的方式，询问学生“你们知道鹅是什么样子的吗？”、“你们见过鹅吗？”、“鹅具有什么生活习性？”，在学生发言之后，利用多媒体，将鹅的图片播放出来，让学生观察，鹅是有翅膀的，在外观上看与鸟类相似，因此“鹅”是“鸟”字旁，但是不能高空飞行，与之类似的还有鸵鸟的“鸵”字。在这一案例中，老师没有直接告诉学生“鹅”字怎么读，而是联系生活实际，让学生根据鹅的样子，来分析“鹅”字的偏旁部首，并进行文字延伸解释，扩充了学生知识面积，加强了文字与生活的联系，提高教学趣味性，提高学生的对文字的记忆能力。
3 结束语
综上所述，识字教学是基础课程，同时也是教学重点，对今后学生的学习习惯和思维习惯将产生巨大的影响。因此，小学语文教师应该创新授课方式，利用趣味识字教学，创建教学情境，将文字与图画相结合，与游戏教学法相结合，联系生活实际，丰富课堂教学形式和内容。只有这样才能提高学生的发现能力、探究能力，提高学生的对文字的记忆能力，从而实现趣味教学的目的。
