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早在2020年9月就系统拜读过李怀源、常青藤爸爸合著的《每个孩子都能写好作文》。
孩子五年级伊始，总感觉自己指导孩子写作的方法有误，需要加以改进，最近才再次翻看《每个孩子都能写好作文》，寻求方法。
本周收听随书附赠的语文名师亲授8节配套视频课，《中高年级（3-6年级）的写作要求及家长指导建议》一课尤其印象深刻。
本周育儿方面最大的收获莫过于收听语文特级教师李怀源讲《中高年级（3-6年级）的写作要求及家长指导建议》获得的启发。
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「听讲座之前的孩子作文指导方法」
在此之前，对于孩子写作的指导多是引导孩子多读书、勤练笔，协助孩子一起精修细改习作，力求篇篇出众。
从孩子三年级伊始至今，一直陪同孩子修改习作，几乎每篇习作的修改，都附加了家长的作文思路。
表面看，孩子的习作时常得A+，从生涩逐渐走向成熟；实际上，孩子习作的水平成长的颇为缓慢，进展不大。
每次陪同孩子修改完习作，尤其是将孩子习作大动干戈时，孩子都显得茫然无措——经家长修改过的习作，孩子缺少体会，读不通，内心不认同。
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「听讲座之后，孩子作文的指导方法调整基本到位」
引导孩子多读书、勤练笔的做法继续保持，协助孩子一起修改习作方面仅限于用词和错别字的调整修改，段落句子基本不做改动，力求行文保持孩子原汁原味的真情实感。
孩子很认同调整后的家长习作指导方式。
孩子习作质量提升很快，几乎是立竿见影，近段时间的校内外习作，有3-4篇文章得到了老师的夸赞。
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「语文特级教师李怀源作文真传」
【小学三、四年级写作总观与指导建议】
从三年级开始，语文课标中对于写作的要求从“写话训练”变为“习作训练”。课标要求提高，写作难度增大以后，孩子也需要一段时间去适应，家长还是鼓励为主，指导为辅，尽量少做负向强化（不要一看到孩子的成绩下降就批评、惩罚孩子）。
修改作文的原则是，先让孩子自查，找出明显失误的地方，这样的自省对孩子的进步是非常关键的；家长的作用在于找出孩子作文中的亮点，从鼓励和赞赏的角度出发帮助孩子。
【小学五、六年级写作总观与指导建议】
五、六年级重视篇的训练，强调结构清晰地将核心意思分为几个方面来写，除了抓住特点，还要描摹得更加细致。
原则上不提倡家长过多地介入高年级学生的学习生活，因为孩子长大了，普遍都很反感父母过多干涉自己的学习。
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「语文特级教师李怀源作文真言」
写作的复杂性决定了它不是通过短期模仿就能得心应手的一项技能。因为语言本身就是一门艺术，精准表达需要长期的训练和人生感悟。
好作文是练出来的。
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多读书，勤练笔，让孩子爱上写作，享受写作！
