2018年11月8日，《南方周末》发表了一篇题为《初三女生自杀事件：有点“张扬”》的报道。文章写的是湖南某初中女生相约自杀的事件，令人痛心。悲剧的女主角叫唐予心，她所在的中学是所很不错的中学，唐予心更是这群优秀学生里的佼佼者。但初三以后，唐予心的学业压力开始越变越重。在最近一次月考中，唐予心的分数比上一次月考少了10分，年级排名从40多名下降到了第124名。唐予心的母亲看到女儿排名后很发愁，当天就给班主任打了电话。
据说班主任对母亲说：
万万没想到唐予心成绩下降这么快，作为班长她没有给同班同学带来正能量，反而将一些负能量的东西传播在他们身上，让他们学习也不积极了。
在探讨悲剧发生的原因时，我特别重视外在因素对这些未成年孩子的影响。我也因此遭到过一些人的质疑，认为我过于宽容，认为我对这些孩子太软弱。我则认为，未成年孩子因为未成年，世界观人生观尚未形成，他们特别需要关爱；我主张的对他们的爱护，也不是无原则的纵容，老师还是应以正面引导教育为主。
言归正传。据说唐予心同学本是班长，在班中有不错的威望。她个人对法医感兴趣，买了有关法医方面的书来看。谁也没想到，这一爱好不但没有成全她的法医梦，反而成了她自杀的利器！
最初引起唐同学感到压力的，是学业。据我所知，学业压力，这几乎是中国孩子的通病。本来日子过得不错，一片阳光，到了初三，唐同学感到压力增大，有些不适。生前的最近一次月考，将唐同学打入了低谷。资料显示：在最近一次月考中，唐予心的分数比上一次月考少了10分，年级排名从40多名下降到了第124名。
看看，又是分数和名次！作为从教近30年的教师，我对以分数和名次论英雄的简单标准是有异议的。固然，在中国，不追求分数和名次不行，但如果走了极端，只以分数和名次看人，则极容易对被评价者造成致命的打击，甚至酿成悲剧！人们对中国教育为什么意见极大？忽视人格因素和尊严，眼里只有分数和名次，这是一大原因。
我们的唐同学的不幸，就是从这里开始的。少考了10分，名次从年级40降到了124，这就引起了家长的不安，进而引起了班主任的刺激性不公平的评价：“没有给同班同学带来正能量”。
首先，依我的经验看来，学生成绩出现波动是正常现象。如何看待学生波动的成绩，体现了老师的素质。我的学生出现成绩下降时，我会帮学生一起找原因，一起分析为什么这样。这中间，老师的态度一定要谨慎，不可带有打击和歧视，必须以一颗善意的心去帮助和鼓舞学生，而不是责备！学生因为没考好已经够难过的了，外人有什么理由落井下石？试问老师：你上学时都是一帆风顺、一路高歌突飞猛进的吗？你上学时就一直是学霸吗？恐怕，好多人不能给肯定的回答吧！学生学习新知识，接受能力和方法等因素起作用，导致成绩波动，甚至下降，这是正常现象。老师应引导学生以积极正面的心态对待，而不是发动家长一起讨伐学生！
家长见了成绩下降就接受不了，着急。越是不懂教育，越急。家长的急，往往更焦灼。唐同学的妈妈见了成绩就马上给班主任打电话，正说明了这一点：皇帝不急太监急！这种关心，也是正常的，关键是家长接下来的态度和方式，把孩子逼进了死胡同，这就严重了！
看看班主任给家长说的话，没有一句关于唐同学的好话！这样评价学生，显然是不公平的。也许班主任对唐同学这个班长早就有意见了，一直压抑了自己吧，无意中对家长发了一通脾气？老师可以随便向家长发泄关于学生的不满吗？偶尔表示一下气愤，我可以理解，但发泄之后，老师不要忘记给家长一个理性的意见，让家长明白老师哪些话是气话，哪些话才是对孩子的客观评价！我就不信，唐同学没有一点优点？作为班长，没什么应该表扬之处？班主任只向家长反映她的缺点，这就沦落成“告状”了，性质变了！据我所知，学生是相当讨厌老师向家长“告状”的，学生对老师的这种“告状”，十分抵触！
先是唐母按照老师的意思把唐同学责备一通，唐同学表示不能接受，反锁门把自己关在屋子里，这已经透露出了强烈的抗议，可惜家长并没有给予足够的关注。后来唐父又去做唐同学的工作，还是按照班主任的意思去教训她。就这样，家长和班主任的结盟和阵线攻势，把一个初三女生逼进了无处诉说的绝境，为她悲观绝望之下选择自杀埋下了极大的隐患！
当生无所系，死就成了最好的解脱。但得还有些许牵挂和希望，谁会走决绝之路？唐同学在群里说自杀这事，结果另外两位同学与她一起相约自杀。同病相怜啊！
“我有信心，我一定活过来”——这是唐予心对她爸爸说的最后一句话。可惜，医生最终未能挽回她的生命。这最后一句话告诉我们，唐同学根本不是真正的悲观厌世，她在为她的自杀行为而后悔！
唐同学的悲剧原因，我认为可以总结如下：
首先是大环境原因，整个社会以分数和名次论英雄，使学生产生了极大的心理压力。这势必忽视学生作为“人”的一面，忽视了教育以“人”为本的原则，走向了教育的反面。这是极不正常的风气，这也正是孩子们自杀等悲剧屡见不鲜总有发生的根本原因！大环境大风气不除，悲剧也就难免！
其次是老师教育方法方式的简单粗暴。在以分数名次论英雄的风气下，老师的做法不能不受影响，老师可能在无形当中充当了推波助澜的角色，促成了悲剧的发生。
第三是家长的盲从，缺乏对孩子的关爱，让孩子失去了家庭关爱这最后一根“救命稻草”。如果孩子在学校里受到了不公平的对待，那么家庭关爱还是学生逃避和反抗的“大后方”，至少是个“避风港”，不至于让孩子走投无路！可是家长的无知和粗暴，堵死了这条路，那你让孩子走向何方？他们极可能被逼无奈，只好铤而走险！
问题来了：在未成年中学生自杀事故中，我们应当如何看待自杀者本人的责任？有人说学生那么多，也没见别人动不动就自杀。这种横向比，是没有根据的。学生的个体差异是客观存在，但这种差异的成因是复杂的，是多方面的，不能由学生一人负担！比如，家庭教育背景，父母的影响，对孩子的性格和心理就有着极大的作用。更何况，这些孩子只是孩子而已，并未成年，缺乏自主意识和能力，还无法把握自己的命运，是弱者。
无论是大环境，还是老师和家长，请给这些迷茫中成长的孩子点亮一盏灯，而不是落井下石！
