家长在教孩子的时候，总是先示范，让孩子尝试，家长会帮忙，在环境的变化中，去适应，熟悉并掌握它。为什么要去变化环境和条件呢，是为了完善自己的适应和掌握能力。在少儿英语学习中，在英语的环境和条件下，去完成孩子的事情。这样的事情，就有了英语的情景；这样的表达和互动，就有了英语的语境。其实，教孩子学英语，就是英语环境的熏陶。学习英语，老师是怎么教的呢？课堂上，将课本上的知识，搬到课堂上，情景模拟，游戏或角色扮演等方式。让学的过程，更符合孩子的心理，尝试着去参与，展示自我，而不是一直在记忆。因为记忆的单词或句子，如果不能结合孩子的事情，单词还是单词，句子还是句子。思维本身是一套，为什么要分割开呢。可见，学习英语，就是培养孩子怎么去使用英语，学会在环境中，完成自我需求。
在少儿英语学习中，老师也是在教孩子如何发现问题。比如英语阅读中的小故事，教孩子阅读，就是培养孩子怎么去理解英语，在思维中产生意境。当孩子感受到了意境，就会对英语小故事，记忆深刻。这个记忆的基础是意境，也就是心得体会，是孩子在实践中所获得的。就像小朋友玩扭扭车，教会了方法，自己都会去完成。学习事物，实践和思维是同步的。实践完成了，思维也就形成了。锻炼英语口语的时候，当表达出来的时候，思维也就完成了表达。所以，英语口语思维，就是在口语互动和沟通中，完成了表达，所形成的能力。为什么孩子喜欢动画片呢，就是动画片满足了孩子思维的充实感，让内心感到快乐。学习英语，也是在锻炼英语思考力，但并不是停留在思考上。比如去走路，走过了，才知道是路。不走，怎么能知道是路呢。
家长教孩子的时候，总是先教一句，然后就开始互动。比如指着小车说，这是“小车车”，孩子会跟着说“小车车”。然后家长会指着小车，说这是什么呢，孩子会说出“小车车”。可见，在学习语言的时候，要结合事物；而事物呢，在孩子的思维中，是情景。完成模仿的过程，是情景和语言的结合，表达的是孩子思维中的情景。同时，也要有话题的互动，让学习成为一件事情。在复习的时候，家长指着事物，就是在考核孩子面对情景，使用语言，表达语言的能力。掌握了语言能力，其实也达到了认知事物，完成了孩子思维实践的目的。听到发音，能思考到语境中的事物，就像听到爸爸的声音，马上会想到爸爸妈妈的样子。学习英语，就是在陪伴孩子一起讨论话题。对话题中的事物，了解更清晰，透彻，全面；从而锻炼了英语表达和沟通能力。
所以，家长辅导孩子学英语，就要对英语的事物，充分的了解，让孩子对事物有深刻的了解；也就是对语境的掌握，在了解的时候，也是思维实践的过程。在和老师使用英语沟通的时候，是有话题的；如果孩子没有足够的语境，就没办法把情景中的事物，及时描述和表达清楚。对事物了解不足，就不能使用准确和完整。在了解的时候，就是在使用，是使用思维在使用，付诸于事物上，就是实践。完成了目标，思维就形成了。完成了目标，孩子会收获体会；这个体会，是感觉，是孩子能够品味到的，是印象深刻的。就像看了动画片，有了感觉，就值得品味了，所以会喜欢去看。这个喜欢是基于这个品味上。所以，孩子对少儿英语的兴趣，就是基于使用英语，完成目标之后的快乐。这个快乐，是要培养的。怎么培养呢，在氛围中熏陶，在环境中塑造。
