这几年，在育儿方面，有一位不是育儿专家而是研究犯罪心理学的教授李玫瑾引起了大家的关注和追捧。从最初剖析药家鑫的犯罪心理，到后来在各种授课时，追溯、剖析犯罪分子童年的心理问题，她偶尔抛出来的关于孩子童年的心理构建，以及一些实用解决办法，被家长们津津乐道，视频、文字片段被人们通过社交平台不断转发分享。
但最让人感兴趣的是，李玫瑾教授不仅是分享她的心理学，她也将育儿心理在她女儿身上践行。她女儿成绩并不优秀，特别是数学成绩最差，与其他家长不同的是，李玫瑾接纳了这一切，没有批评孩子，一直帮女儿寻找自己真正擅长的。最后，女儿顺利完成高中学业，成为班里唯一一个考上重点大学的学生。
李玫瑾育儿理念很清晰，其实与林文采和伍娜所写的《心理营养：林文采博士的亲子教育课》传递的理念不谋而合，不同的是表达方式有异。当然，心理学的基本理念都是相通的。林文采在书中强调，孩子0-7岁间，父母要给足心理营养：无条件接纳（0-3个月）；此时此刻，在你的生命中，我最重要（0-3个月）；安全感（4个月--3岁）；肯定、赞美、认同（4-5岁）；学习、认知、模范（6-7岁）。
皮特儿认为，家长在养育孩子时，适当降低期望，用爱包容孩子，因此施教，帮孩子培养健全的人格，比纠结一时成绩高低要重要得多。健全的人格是长远而宏观的考虑，而学习成绩只是短期、局部的考量，作为家长，眼光要放长远一点。
李玫瑾一直提到，在女儿面对的任何问题，她都没有皱过眉头。比如女儿数学考了15分，她告诉女儿，知道她很努力了，既然数学不是擅长的，那就找另外一条路。女儿在这种教育环境下，心态很好，心理没有负担，自然是将自己的长处发挥出来。李玫瑾教授的心态稳，直接影响了女儿的心态。最重要的是，她一直肯定、赞美、认同了女儿的认真和努力，并不是劈头盖脸地责问。
李玫瑾教授好像帮孩子做了什么，好像又什么都没做。分析来看，李玫瑾降低了她对女儿过高的期望值，无论女儿考多少分，成绩如何等等，她希望女儿能快乐。她一直让女儿明白，这并不是世界末日，还有多条路可以到达罗马，用爱在包容着孩子。这一点恰恰是许多家长所欠缺的。家长们常常陷入的误区是，孩子很聪明，但就是贪玩，只要努力加把劲，飞上天都有可能。这种盲目自信，让多少家庭陷入一种对立的困境。真相是，许多家长都不愿意接受的事实：大多数人的孩子最终会归于平凡，走上普通的工作岗位。
从李玫瑾的教育方法来看，她应该是一直以朋友的身份在与孩子交流，肯定、认同孩子的选择和努力，这点和林文采在书中提到的心理营养：孩子在4-5岁需要肯定、赞美、认同是一个道理。童年不缺失这些营养，李教授的女儿才能大大方方跟她交流自己的想法，并征求她的建议。
有人说，条件普通的家庭，孩子只有奋斗读书才有出路。不逼他奋斗，会遗憾终生啊。持这种观点的家长不在少数，但他们可能没有在农村里牵过耕田的牛，你越是抽鞭子，逼着牛往前走，它反而会犟着不动。家长望子成龙的心理可以理解，但心态上不要失衡，给孩子足够的心理营养，让他在寻求父母支持时，父母能给他积极的回应和帮助，而不是武断地去否定。
李玫瑾教授曾在一次访谈节目中说，她觉得女儿只要努力了就好，数学不好，考15分没关系，那想办法看能不能不学数学？大学考不上，那去做个导游也行，天天到处行走，身体肯定也健康。最后，女儿告诉她，想学音乐。李玫瑾当即说，可以，当个音乐老师多好啊！她们齐心协力，一同朝着目标奋进。女儿考上重点大学，最后当了小学音乐老师，生活很快乐知足。用李玫瑾教授的话来说，女儿很幸福。
林文采在书中提到了，人的天生气质可以分为四大类型：乐天型、忧郁型、激进型、冷静型。弄清孩子的天生气质，是为了认识孩子，因材施教。父母倘若是了解自己孩子的特点，用错教育方法。比如忧郁型的孩子，他的特点就是深思熟虑、高度敏感、理想主义、追求真善美。其优点是，细腻敏锐、忠诚可靠、富有天分、深刻透彻。当然，他有缺点：钻牛角尖、犹豫不决、自我为中心、悲观被动。忧郁型的孩子特别需要父母关系稳定，倘若他生活在家庭氛围特别好的家庭里，那他可能会像一块海绵，最大限度去吸收来自各方的营养。反之，他会受到较大伤害。
需要提醒的是，林文采在书中并没有将这四种类型绝对化，而是告诉我们孩子身上的天生气质倾向比例不同。因此，家长如果真正了解了孩子的天生气质，就自然明白孩子的优势在哪来，焦虑也会消除大半。在帮助孩子成长时，可以因材施教。
林文采认为，人的性格是由天生气质和后天学习两部分决定的。天生气质，家长没办法改变，但后天学习，需要家长指引和帮助。一个人拥有健全的人格，身上一定会有林文采所讲的“生命的五朵金花”：爱的能力、独立自主的能力、连接的能力、价值感判断能力、安全感的感知能力。
爱的能力
爱的能力是指爱人和被爱的能力。如果孩子心理营养充足，他所展现出来的气质，让人与他相处都会觉得很舒服。他会去爱别人，关心别人；也接受被人对他的关爱。这是一个正向的循环。
独立自主的能力
听话，这是许多家长一直给孩子强调的，也乐于看到的。但毕竟家长不能陪孩子一辈子，孩子这长长的一生啊，在无数个十字路口，都要靠自己来做选择下判断。人只有拥有独立自主的能力后，才会越发的自信。
连接的能力
没有人会是一座孤岛。拥有健全人格的孩子，他不会游走在社会边缘，他会认识不同人，结交到知心好友，与人沟通舒畅。
自我价值判断能力
李玫瑾的女儿在爱的包容下，非常清楚自己的价值所在，能知道自己想要什么。孩子掌握这种能力的掌握，绝对不会走歪路，而是为社会贡献良多。
安全感获取能力
这种一种内心安定的获取能力，需要长期浸润在有爱的家庭里。包容而又温暖的家庭可以让孩子对安全感理解得更透彻，即使踏入社会，外面风雨雷电，内心依然安定祥和，朝着既定目标前行。归结到一词就是：内心淡定。
这世界上没有最好的教育方法，只有适合自己孩子的教育方法。因材施教是一门很深的学问。家长所要做的就是吸收这些教育的精髓，为自己所用。林文采在书中所讲的心理营养也好，李玫瑾所讲的怎么帮助数学考15分的女儿也好，都是宏观或微观的教育方法，可学习和借鉴。当然，《心理营养》一书还用了一大半篇幅的案例来帮家长理解问题和方法，有不少参考价值。像一本工具书，很方便查到孩子不同时期的问题及解决方法。
总之，在皮特儿看来，心理营养对孩子的确重要，要有方法，因材施教。就像我们种花的养分，不同的花需要的养分不同，需要的量不同，不同时期同一类花，需要的养分也不同。“没有心理营养，心理的巨大能力就无法实现。”家长们，你们认为呢？
