在教学中，我们惊讶的发现，即使老师没有任何思想文化的灌输，我们的小孩子们在造句和课堂上，都有对日本侵略中国这一段历史的个人情绪表达，让老师哭笑不得，在感叹“我们的孩子没有忘记历史！”的同时，还要花功夫引导孩子们正确看待历史。
在我们80后上小学的记忆中，课本中有非常多经典的红色革命文章，比如《丰碑》《我的战友邱少云》《狼牙山五壮士》等等，在一篇篇课文的读背和学习中，我们不仅对我们中国红军忠肝义胆、视死如归的奉献精神所感动，更对日本侵略者发自内心的愤恨。
近些年，新教材的改革，语文课本中很多红色经典文章从课文中去掉了，保留了一些特别经典的篇目，更加倡导和平的可贵。但由于日本侵略者我们国民造成了难以磨灭的、痛苦的历史记忆，每一代人在成长过程中大多会对日本这个国家有或多或少的偏见。
我们平时语文的学习有组词和造句的作业。带上一届孩子时，当天学了“本”这个字，当天让孩子们组词、造句，结果第二天交来的造句作业中，有一个让我哭笑不得的现象：几个孩子造句时候都指向了日本。
有一个孩子这样写：日本人很坏，这是一部分孩子的真实想法，是不少孩子从小受媒体、书籍等影响，建立起来的对日本的固有印象。
还有一个孩子造句的时候，加入了自己的想象：日本在毛主席还在的时候就已经被（我们）占领了。我想，那一段痛苦的被欺凌的岁月，是深深的刻在了每一个中国人的心理。那屈辱激发了我们要奋发图强、振兴中华的愿望。所以孩子在造句的时候，加入了自己的理想。
孩子们对日本的这种偏见不仅体现在造句上，更体现在课堂上。
在学习《聂将军和日本小姑娘》一课时，读到聂将军救下日本小姑娘，对她关心照料，并派人把小姑娘送回日军指挥部时，孩子们纷纷发问“日本人侵略我们的国家，烧杀抢夺，无恶不作，见到日本人，不报仇就算了，为什么还要救她？”我问孩子们“如果你是聂将军，你会救小姑娘吗？”，大多数孩子都是否定的回答“不救！”说得斩钉截铁。
之后，我对聂将军为何救小姑娘，以及作为一名新时代中国国民要正确看待历史，正确看待日本的国民和文化，引导孩子们要明白爱无国界，要从历史教训中总结经验，自立自强！
作为一名中国人，对日本侵略中国的历史是无法原谅的。但作为一名老师，我希望我的学生们能从惨痛的历史中总结经验，放下仇恨，挺起胸膛，拿起书本，武装头脑，长成栋梁，为国争光！
