尊敬的各位老师大家好，我代表我们二年级语文老师对今天李老师执教的《话钟》这一课发表一下简单的看法。
李老师用富有感染力的语言，饱满的激情为我们呈现了一节生动的语文课，我们对刚才老师们的大部分点评也有同感，我就简单说一说我们不同的一些看法。
第一点：李老师在目标的制定时候能够紧扣本单元的单元要素“借助关键词句概括一段话的大意”，来设计本节课的教学。符合制定教学目标得要求。
我们有一个小小疑问，李老师上的这节课是第一课时，李老师制定了四个教学目标，这四个目标是整篇课文的教学目标，全部放到第一课时是不是内容太多，以至于课的时间不够，目标的落实也不够到位。
我们组认为本节课只要制定第一、第二、第三个目标就行了，第四个目标体会表达方式的多样性放在第二课时，我们认为一课一得的的教学模式，比全盘抓，更有效。
第二点：在落实第一个教学目标时，李老师是通过个别指名读其他学生、还有老师纠正读音得方式，来检测生字预习情况的，这一点可以培养学生得自主识字能力。
上面也有一些想法，如何检测学生得预习效果，只是点几个学生来读的话，检测的面太小，能不能让同桌互相读，读完之后再汇报，谁的同桌能够能够全部读对的举手，这样老师就可以掌握到学生完成的情况，在根据情况作出相应的辅导措施，比如读不对的同学怎么办？课后同桌帮助他。这样才能达到有布置任务就有检测的教学目地。
第三、在落实第二个教学目标时、李老师通过和学生一起配合读，老师读时间，学生补充什么花开，然后在反过来读的方法来背诵第一段的方法很好，可以让学生根据花开时间的循序来背书，降低背诵的难度。
学生比较容易掌握，这也是一种好的背诵方法，如果老师在总结强调一下这种按方法让学生明白，以后遇到这种类型的课文也可以用这种方法背诵，这样就可以达到举一反三的教学目的。
第四、在落实第三个目标时，李老师通过让学生圈画关键词句来概括第一段大意，并总结出方法：1读通内容，2画关键词，3截取关键句，这个教学设计很好，不仅让学生明白段落的意思，还让学生明白方法。
就是在落实的时候，提问的方法太难，比如有一个问题是这样提的：从刚才的这些词语你知道了什么关键要素？关键要素这个词，学生不容易理解，不知道要怎么回答。
能不能换另一种提问方法比如：刚才我们画得这些词语都表示什么？学生就明白表示不同的时间，不同的花，老师再顺势提问，文中哪句话提到了不同时间不同的花，学生一下子就找出来了，这样提问更直白，指向性更强。
老师教了概括的方法了如何知道学生是不是已经掌握了呢，可以拿第二段来练习，用刚才学的学方法概括地二段大意，这样就可检测学生是否掌握了方法。
第五、在落实第四个目标的时候，李老师先是自己说一句花开的句子，让学生评价，对比表达方式的不同，效果也不同，进而让学生明白可以通过运用比喻，拟人，等修辞手法来写花开。这个是整节课最出彩的地方，非常值得我们借鉴。
第六、老师在给学生学习任务的时候，先在屏幕上出示具体的学习要求，这样学生有目的第去做，这样就避免了老师在中途打断学生的读书或者回答问题。
第七、老师在板书的时候应该抓住重点，比如这一课时的重点是概括段意的方法，那么老师就应该上课过程中总结出来的方法板书出来，这样学生更直观地接收到直观知识点。
