孩子成绩好是天生的，“龙生龙，凤生凤。”流传了千百年。孩子将来能不能有所作为，都是由遗传决定的。真是这样吗？
认知社会学家哈特和里斯利曾做过一个实验，为不同阶层家庭的学龄前孩子们进行词汇拓展训练。当时确有一定效果，但过一段时间，孩子们又会恢复到原来的水平，高低分明，就好像完全没有接受过这样的训练。
经过对四十多个家庭的观察研究，最后他们得出结论：父母的社会经济地位对孩子的学业好坏没有多少影响，父母与孩子间的交谈语言才是最关键的影响因素。也就是说早期语言环境的好坏，决定着孩子今后在学业的表现。孩子三岁前接收词汇的数量和质量直接影响到孩子最终的学业表现
儿科医生达娜的这本书：《父母的语言：3000万词汇塑造更强大的学习型大脑》，更详细的说明了父母语言对于孩子大脑塑造的决定性作用，并提出了父母如何正确和孩子对话的3Ｔ原则。
这本书的英文名字是《Ｔhirty Million words》，它的作者达娜萨斯金德，是芝加哥大学妇科及儿科教授，也是克林顿-希拉里基金会“Too Small to Fail initative"活动顾问，白宫“结束成绩差距”项目发起人。这本书是她从业生涯30年中的研究结晶，在美国学术界和教育界都引起很大反响。
这项研究的开始还要从作者的两个小病人说起。达娜先后为先天性耳聋的扎克和米歇尔植入人工耳蜗，那时扎克8个月，米歇尔7个月，他们的手术都非常成功。在后来几年的随访过程中，在他们9岁那年，扎克已经像正常孩子一样学习交流，而米歇尔虽然能听到，却不能理解听到的信息，不得不和有交流障碍的孩子在“特殊教室”学习。在同样的时间段，由同一个医生用同样先进的设备装的同一种耳蜗，为什么差距这么大呢？
在调查中达娜发现，扎克的父母都受过良好的教育，家境相对也更好。他的父母态度积极,意志坚定。和扎克之间有更多的语言交流，他的家里充满了谈话声、读书声和歌声。
米歇尔的父母也很爱米歇尔，但米歇尔父亲生病，母亲没有工作，虽然米歇尔是她的全部，但她显然不能像扎克的母亲那样去全身心地去陪伴交流。
调查显示，在孩子三岁时，脑力劳动者家庭中的孩子听到的词汇量，比接受福利救济家庭的孩子听到的词汇量多出了3200万，这其中也包括重复的词汇。孩子间的差距不是先天形成的，而是这3000多词汇及父母的语言方式反映出的问题。
一、语言对大脑的塑造作用
1.语言对大脑神经的影响
一个人在三岁前，大脑的神经生长速度是最快的，每秒会产生700-1000条类神经连接。大脑也会对神经突触进行削减，减轻大脑负担。它会自动淘汰不经常使用的神经连接，得到频繁训练的神经元就会加强。
父母经常对孩子进行数学词汇，空间词汇的输入，能提高孩子的数学能力和空间推理能力。这也说明了为什么从小在音乐声中长大的孩子乐感更强。
另外，如果宝宝在有压力的环境中成长，比如经常训斥孩子，说否定，贬损的话语，脑内产生内在的紧张源，会影响原来的遗传因素。如果压力居高不下，会使大脑构造发生永久性的改变，导致孩子的长期行为问题、健康问题，产生学习困难。
2、不同的语言风格，说话方式，会塑造孩子不同的思维模式。
（1）正面的积极的词语和温和的语气，能让孩子更有勇气去面对问题。命令型的语言，比如否定，指责，要求，孩子更容易否定自己，自控力得不到培养，遇事易情绪化。采用建议提示的语言和孩子对话，孩子更能掌控自己的行为，他的自我调控和执行能力就会得到提高。
（2）只称赞孩子聪明，而忽视孩子努力的过程，当他们遇到无法解决的事时，就会放弃，他觉得是自己不够聪明，而不是还需要努力。基于努力的过程夸奖孩子，会让他们形成成长型思维，不惧挑战，不因别人的评价界定自己，从而获得更大的进步。
（3）积极宽容的语言环境也有助于孩子良好品质的形成，比如宽容，善良。《沃顿商学院最受欢迎的成功课》中指出：善良、奉献且不求回报的人不仅仅会获得至善的赞美，他们的事业也会蒸蒸日上。”好人有好报“是有它的科学依据的。
二、既然丰富的积极的语言环境对孩子的大脑有这么重要的作用，父母应该怎样更好地去和孩子对话呢。书中介绍了易于亲子沟通的3Ｔ原则，即共情关注、充分交流、和轮流谈话。
1、共情关注
即婴儿关注什么，父母就关注什么，再去和孩子讨论，及时回应孩子的行为。
和孩子交流的过程中多模仿孩子说话的婴儿语，更能引起孩子们的注意力，他们只关注自己感兴趣的东西。
研究表明，如果11-14个月大的婴儿一直接受儿向语言的沟通，在他们两岁时掌握的词汇比接受成人语的婴儿多两倍。所以先吸引婴儿的耳朵，才能让他关注说话的内容。
2、充分交流
即让孩子听到尽可能多种类的词汇。通过以下简单的四种方式就能完成。
（1）描述日常活动，干活时描述自己正在做的事情。
比如洗手时，可以这样和孩子交流：
“宝宝的小手手脏了，应该怎么办呢？”
“对，我们去洗手。”
“先在盆里倒点水，把小手放在水里打湿，再抹上肥皂，搓一搓，再洗一洗。”
“宝宝的毛巾是哪一条呢，是什么颜色呢？”
“对，黄色，我们用黄色的毛巾擦一擦，就洗干净啦。”
大多数父母可能非常不适应，但这样交流，孩子听到一个词，就能马上知道它指的什么，能明确知道词汇和意义之间的联系，也扩大了词汇量。
（2）少用或不用代词，比如“那个”、“这个”等。不利于孩子词汇量的增加，也会让孩子迷惑，不知道指的什么。
（3）脱离语境的语言训练。这个脱离了当下眼前的景象，比如聊聊曾经玩过的最好玩的玩具，交过的朋友，好玩的地方等。孩子要根据脑中的印象来组织词汇，进行描述，这是一种更高阶的思维能力。
（4）扩句，以拓展的方式帮助孩子完成他们的表达，让孩子先听到结构复杂一点的句子，他才能学会这样的语言。
孩子说：“水”
妈妈可以说：“宝宝渴了，想喝水吗？”
以后宝宝可能会说“宝宝渴，想喝水。”
3、轮流谈话。
轮流谈话是3Ｔ原则中最重要的一环，在孩子学说话时，可能说一些大人听不懂的词，大人在回应时要给宝宝多留一点思考的时间，而不是简单的“是”或“不是”。
在孩子成长过程中多提开放式问题，即多问“为什么”，“怎么办”。更能锻炼孩子思维，训练他独立思考和解决问题的能力。
另外，电子时代，让孩子少接触平板，手机，电视等电子产品。它们不能满足孩子的交流需求，两岁以内的孩子最好不要使用这些电子产品。
看到这本书之前，从未觉得，父母和孩子间的语言交流对孩子的成长这么重要。对于我这样一个普通母亲来说，总觉得孩子大了，到了学说话的年龄，自然会学会。语言只是一个交流工具。至于智力，孩子的成长，大多都是先天决定的。
这本书颠覆了我的认知，原来孩子还可以这样培养。与孩子交流时的词汇量及其语言方式，很大程度地决定了孩子以后的财富阶层，“穷孩子”，“富孩子”，也就这样产生了。父母的每一句话，都会渐渐变成孩子未来的模样。
