在课后复习中，顺从于孩子的学习，孩子才会发挥其分享能力。如果家长总是挑孩子不对的地方，那孩子就不太愿意展示自己，而去自找麻烦了。很多该弥补的地方，却得不到弥补，其实是家长不知道孩子缺乏什么。孩子缺什么，自己会主动找什么；比如孩子喜欢看动画片，就是缺乏学习兴趣，所以要培养。学习中体验不到乐趣，就会转移到其他地方；但学习不是目的，就像少儿英语，听说读写，只是过程中的方法，英语学习，最终是要为自己所用。用是看不见的，所以要在事物上表现。在课堂上，几个小朋友在一起，跟着老师模仿，在活动中互动。有好的地方，老师会鼓励，其他小朋友也会跟着学习；有不好的地方，老师会纠正，其他小朋友也能及时反省。参加培训的时候，要给孩子留足空间去练习，留足时间去思考。有了充足的精力，才会对印象记忆深刻。
家长总是希望孩子英语好，就在向好的方面去靠拢，去向高标准要求。这样会感觉，目标一直在前面，却很少能达到。而真正的进步，就是在弥补不足，纠正错误，改善思维，提升认知，锻炼实践能力。这些并不难，因为不退步，就是前进。发现孩子学习中的不足，就是站在了前进的起点了。知识就像前方的道路，在路上走的快乐还是枯燥，取决是对路的了解和兴趣，感情。
英语知识，是学习对象；但并不是记住不忘，可以忘记。但是要做的是，见到单词能识别和理解；在实践中能够掌握语境，及时想到，并正确使用英语。及时发现学习中的不足，就是进步。向前看的越多，看自己的就越少，对自己就越不能理解。学习中就失去自我，在面对考核的时候，首先想的是自己有什么，能做什么。平时练习的时候，却很少发现这些。就是要训练发现不足之处，日常可以模仿和练习，但更多是要引导和启发，能孩子在学习中，能够找到自己，参与学习，而不被学习左右。
能够在学习中，发现不足，就是启蒙。在少儿英语课堂上，孩子参与活泼多样的游戏，能够在快乐的氛围中互动。跟着老师模仿和练习，是在表面上去记忆。直观的记忆，往往是容易忘记的。为什么呢？孩子每天会看很多事物，都是直观记忆，太多的印象会随着时间，得到筛选和排序，逐渐忘记不常用的。所以，要借助于课本，去帮孩子回忆教学印象，去在模仿中，锻炼主动表现能力。比如看到英语读物上的单词，要理解它，就看它旁边的句子，辅助的图片。这些都是为了完善孩子英语思维能力。对于孩子来说，如果快乐是常态，那不快乐就是暂时的。花费在快乐的上面精力是比较多，不快乐上就会少；精力多的，会印象深刻；精力少的，会逐渐淡忘。所以，投入精力多寡，会在兴趣上体现，就会多培养孩子在英语学习过程中，关于英语主题事物的兴趣。
