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教学目标:
1.指导学生有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
3.鼓励学生课外阅读,拓宽知识面。
4.会认“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6个生字,会写“杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧”等10个生字。掌握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。
教学重点:
指导学生有感情地朗读课文,体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
教学难点:
了解课文重点语句的含义。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、 审题导入,设疑激趣。
(一)、谈话导入,激趣引题
1、(出示杨梅图)大家都吃过杨梅吗?你知道萧山杨梅吗?(板书课题)
2、指名介绍作者的相关资料。
3、课文是写杨梅的吗?课文主要写——?(金老师,袁鹰成长为作家,和他酷爱文学,从小大量阅读课外书有密切关系,也和一个人有密切关系,这个人就是他至今难忘的金老师。)
二、初读课文,学习生词,了解课文大意。
1、课件出示:
请同学们选择自己喜欢的方式读课文,思考完成:
(1)边读边找出本课的生字和新词,读准字音;把句子读通顺。
(2)同桌或小组内交流一下是怎么学生字和新词的。
(3)观看插图,课文写了有关金老师的哪两件事?
2、教师检查学习情况:
(1)出示生字、新词,指导认读。
杭州 阅读 咖啡 书籍 兼管 擦汗 初中宝库 惬意 沧桑
(2)指名说说有什么好方法记生字。说说哪些字难写?写的时候要注意什么?教师重点指导学生书写“遨、兼、沧”。
(3)把本课的生词放回到课文中,引导学生结合具体的语境理解“沧桑、遨游、惬意”等词语的意思。
遨游:漫游,游历。
领略:理解事物的情况,进而认识它的意义,或者辨别它的滋味。
惬意:满意,称心,舒服。
沧桑:“沧海桑田”的略语,比喻世事变化很大。
(4)指名说说课文写了有关金老师的哪两件事?
(1、注重鼓励我们课外阅读。2、整理图书吃杨梅。)
三、再读课文,理清文章的脉络。
请同学们用较快的速度默读课文,思考完成:
(1)了解每个自然段段意。
(2)给课文分段,注意课文写了有关金老师的两件事,将意思相近的段落合并成一段,把课文分成四段。
2、指名反馈。
第一段(1、2):作者由萧山杨梅引起对小学时代一位语文老师——金老师的回忆。
第二段(3、4):具体回忆金老师注重鼓励我们课外阅读。
第三段(5、6、7):我们帮金老师整理图书,金老师请我们吃杨梅,让我们阅读图书馆中的书。
第四段(8):写“我”对金老师的怀念与感激之情。
四、学习课文第1、2自然段。
1、课件出示:小组合作读第一段,思考完成学习要求:(1)在众多的杭州水果中,我常常想到萧山杨梅,为什么?(2)这是一位什么样的老师?
2、根据学生回答的情况相机出示相关句子,引导学生通过抓住重点词语品味、体会表达的感情。
(1)在众多的杭州水果中,我常常想到萧山杨梅。“常常”还可以换成什么词语?——经常、时常(体会师生情深,“我”对金老师的想念)
(2)至今我还记得金老师那瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服,却总也想不起他的名字。(外貌描写,体会金老师的朴素、严谨)
五、布置作业。
1、抄写课后的生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
出示作业。
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