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著名的教育家叶圣陶先生说过一句非常重要的话：“指导学生习作要从内容入手。”低年级的习作就是从看图写话开始的。二年级的看图写话，以图为中心展开适当的想象是重点。
当一位孩子对生活有自己的感受，对画面有了丰富的想象，他在文章当中就可以体现出自己的独特的写法，独特的心意，从而激起自己想表达的愿望，提起笔来就有内容可写。说话的兴趣浓了，写话的兴趣当然也会提升。
1.图片是种子。
画面对于学生来说，就是面前的蛋糕。蛋糕好不好吃，可能一看就知道，也可能品尝品尝才知道。图片的要通过孩子的眼睛去落实到大脑中，再通过嘴巴说出来。观察力很重要，不会观察的孩子，看图写话是凌乱的，凌乱的思维不能写出美文来。
但是，要想画面有生命力，紧紧依靠图片内容是不够丰富的，还要加入孩子们丰富的想象力。
2.想象是营养
这当然与学生的实际生活经验有关。加强对图片的指导，丰富孩子的想象力，展开合理的想象，才能丰富图片的内容。
在教学看图写话时，一定不能错过孩子的观察力和想象能力的培养，充分让孩子想象出画面中与之相关的情节，让画面生动起来，语言丰富起来，为习作做丰富的准备。
3.方法是生命力
内容有了，那孩子组织语言的形式可以多样化。特别是孩子，有自己天真可爱的语言，要可以尽情的表达出来，让孩子多使用自己独特的语言，才能让画面更加有特色。
4、老师是助力器
老师的指导方式，直接影响学生的学习力。一个优秀的老师能让孩子学得轻松，学得快乐。
第一、作文起步一定要让孩子有自己的学习兴趣。浓厚的兴趣才能使他向小小作家靠拢。在写话过程当中，老师一定要多表扬孩子的进步。哪怕只是一个标点的使用正确了，都要大加夸赞。在孩子幼小的心灵当中，就有留下写作文表扬多这样的观念，他就觉得自己会越写越棒。有了强烈的写话积极性，我们就不愁他文章写不好。
第二、教学看图写话，一定要渗透学法的指导。
芳芳老师先是从固定的形式入手，有了一个模板，让孩子往模板里填充一些内容，发挥自己的想象力，这是初学者比较合适的办法。这样教学，孩子容易接受，一学就懂。这样孩子的兴趣就来了。
对于低段的小学生来说，直接教学学法指导比较生硬，应该在他们不知不觉的学习过程中渗透一点。比如说“先总后分”这样的写法，比如说“首尾呼应”的方法。这样的方法要在老师讲解的过程当中慢慢地渗透进去，不能生硬地去讲解写法指导。
第三、需要注意的几个问题。
1.二年级的看图写话要关注语言的流畅表达。
是否有特定的语境，上下句之间有没有衔接，在写话过程中有没有把这个图的主要意思精彩地表达出来。
2.有些基础知识点，必须重复地说。
在指导低年级写话过程中不断重复标点的使用规则、段的书写格式。
重复只是为了强调，从写第一句话开始到最后写完以后一定要通读几遍，让孩子养成良好的写话习惯，从而逐步提升孩子的写作水平。
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